На коррекционном занятии дети с тяжёлыми множественными нарушениями развития (ТМНР) осваивали последовательность действий по инструкции учителя, сопровождавшего каждое задание словесным пояснением и жестовым подкреплением. При поддержке тьютора и преподавателя, ребята преодолевали сенсорные дорожки с различными наполнителями, что стимулировало тактильное восприятие и развивало координацию движений. При прохождении полосы препятствий, включающую перешагивание, подлезание и ходьбу по ограниченной поверхности, у детей формировались навыки крупной моторики и чувства равновесия. В завершение занятия дети сбивали кегли мячом, отрабатывая точность движений, зрительно-моторную координацию и умение доводить действие до положительного результата. Такая структура занятия позволяет учитывать индивидуальные возможности каждого ребёнка, постепенно расширять его двигательный и социальный опыт и формировать доступные способы взаимодействия со взрослым и сверстниками.