Совсем недавно мне пришло письмо с вопросом: «Есть ли у вас разработки по читательской грамотности?»
И я задумалась.
Читательская грамотность - это замечательно. Если она есть в программе - прекрасно. А если нет? Не беда. Встраивать её можно прямо в уроки русского языка и литературы. Особенно в 5–6 классах, когда закладывается основа.
И я попробовала.
Недавно переработала урок по теме «О - ё после шипящих». Взяла несколько предложений из сказки «Лоскутик и Облако» Софьи Прокофьевой и добавила к ним задания: не просто вставить буквы, а найти нужные слова и объяснить, зачем автор их использует.
А для темы «Правописание неизменяемых приставок» взяла несколько предложений из книги «Муми-тролль и другие» Туве Янссон. И снова - вопросы, размышления. Орфография соединяется с пониманием.
И знаете, что я поняла? Читательская грамотность - не отдельный предмет, а подход. Работая с текстом, дети учатся думать, анализировать, делать выводы. А русский язык здесь лучший помощник.
Пока я только пробую - переработала две темы. И у меня возник вопрос к вам, коллеги.
Нужны ли такие задания? Стоит ли встраивать элементы читательской грамотности в уроки русского языка? Мне кажется, это очень интересно. И ещё: так мы можем вызвать у детей интерес к чтению, показать им хорошие книги.
И второй вопрос: какие произведения вы бы посоветовали брать для таких заданий? Что читают ваши дети? Что им нравится? Что работает?
Жду ваши комментарии под постом. Очень интересно услышать ваше мнение.
📌 А теперь важное.
В выходные откроется предпродажа на «Конструктор филолога» по русскому языку для 5 класса, вторая четверть.
Включите уведомления 🤗. Как только папка будет готова, вы узнаете первыми.
САЙТ с разработками
Задать вопрос лично
И я задумалась.
Читательская грамотность - это замечательно. Если она есть в программе - прекрасно. А если нет? Не беда. Встраивать её можно прямо в уроки русского языка и литературы. Особенно в 5–6 классах, когда закладывается основа.
И я попробовала.
Недавно переработала урок по теме «О - ё после шипящих». Взяла несколько предложений из сказки «Лоскутик и Облако» Софьи Прокофьевой и добавила к ним задания: не просто вставить буквы, а найти нужные слова и объяснить, зачем автор их использует.
А для темы «Правописание неизменяемых приставок» взяла несколько предложений из книги «Муми-тролль и другие» Туве Янссон. И снова - вопросы, размышления. Орфография соединяется с пониманием.
И знаете, что я поняла? Читательская грамотность - не отдельный предмет, а подход. Работая с текстом, дети учатся думать, анализировать, делать выводы. А русский язык здесь лучший помощник.
Пока я только пробую - переработала две темы. И у меня возник вопрос к вам, коллеги.
Нужны ли такие задания? Стоит ли встраивать элементы читательской грамотности в уроки русского языка? Мне кажется, это очень интересно. И ещё: так мы можем вызвать у детей интерес к чтению, показать им хорошие книги.
И второй вопрос: какие произведения вы бы посоветовали брать для таких заданий? Что читают ваши дети? Что им нравится? Что работает?
Жду ваши комментарии под постом. Очень интересно услышать ваше мнение.
📌 А теперь важное.
В выходные откроется предпродажа на «Конструктор филолога» по русскому языку для 5 класса, вторая четверть.
Включите уведомления 🤗. Как только папка будет готова, вы узнаете первыми.
САЙТ с разработками
Задать вопрос лично