Олимпиадники действительно умнее высокобалльников ЕГЭ?
Спор “ЕГЭ или олимпиады” обычно заканчивается примерно одинаково. Одни считают, что 290+ баллов надежнее любой олимпиады. Другие уверены, что настоящий талант лучше всего проявляется в нестандартных олимпиадных задачах.
Нашли интересное исследование НИЯУ МИФИ: авторы проанализировали данные 13 924 студентов инженерных направлений, поступавших и обучавшихся с 2012 по 2023 год, и сопоставили их школьный опыт с дальнейшими профессиональными, научными и общественными достижениями в университете.
Студентов разделили на четыре группы в зависимости от участия в олимпиадах и инженерных проектно-исследовательских конкурсах.
Какая доля студентов впоследствии имела достижения в вузе:
🔹 ни олимпиад, ни инженерных проектов в школе — 10%;
🔹 олимпиады, но без инженерных проектов — 18%;
🔹 инженерные проекты, но без олимпиад — 18%;
🔹 олимпиады + инженерные проекты — 29%.
То есть самая высокая доля достижений оказалась среди тех, кто еще в школе сочетал олимпиадную и проектно-исследовательскую деятельность.
Если отдельно сравнить олимпиадников и неолимпиадников, любые достижения в университете имели 19% против 10%.
Профессиональные достижения — 13% против 6%, научные — 9% против 4%, общественные — 12% против 7%.
Интересно и другое: “только олимпиады” и “только инженерные проекты” дали одинаковый результат — по 18%.
Здесь важно не перепутать связь и причину. Эти данные не означают, что участие в олимпиадах или проектах само по себе повышает вероятность будущих достижений. Вероятно, на результаты влияют и другие характеристики школьников, например, исходная мотивация, способности, образовательная среда или интерес к инженерным специальностям.
Кроме того, исследование проведено на студентах одного университета, поэтому переносить полученные проценты на всех студентов и все направления нельзя.
Таким образом, в исследованной выборке школьный олимпиадный и проектный опыт был связан с последующими достижениями в вузе, а наиболее высокая их доля наблюдалась у студентов, сочетавших оба вида активности. Почему именно возникла эта связь и насколько она воспроизводится в других вузах — уже отдельный исследовательский вопрос.
🔗 Е.Б. Весна, А.Г. Трофимов, 2025. “Известия РГПУ им. А.И. Герцена”, №216
Интересно ваше мнение, друзья, кто успешнее в вузе, олимпиадники или ЕГЭшники, замечали подобную корреляцию?
🏆 — олимпиадники
💯 — высокобалльники ЕГЭ
👀 — не замечали связь
❤️ — все зависит от конкретного человека
🧑🎓 | поступай в Университет
#новости
Спор “ЕГЭ или олимпиады” обычно заканчивается примерно одинаково. Одни считают, что 290+ баллов надежнее любой олимпиады. Другие уверены, что настоящий талант лучше всего проявляется в нестандартных олимпиадных задачах.
Нашли интересное исследование НИЯУ МИФИ: авторы проанализировали данные 13 924 студентов инженерных направлений, поступавших и обучавшихся с 2012 по 2023 год, и сопоставили их школьный опыт с дальнейшими профессиональными, научными и общественными достижениями в университете.
Студентов разделили на четыре группы в зависимости от участия в олимпиадах и инженерных проектно-исследовательских конкурсах.
Какая доля студентов впоследствии имела достижения в вузе:
🔹 ни олимпиад, ни инженерных проектов в школе — 10%;
🔹 олимпиады, но без инженерных проектов — 18%;
🔹 инженерные проекты, но без олимпиад — 18%;
🔹 олимпиады + инженерные проекты — 29%.
То есть самая высокая доля достижений оказалась среди тех, кто еще в школе сочетал олимпиадную и проектно-исследовательскую деятельность.
Если отдельно сравнить олимпиадников и неолимпиадников, любые достижения в университете имели 19% против 10%.
Профессиональные достижения — 13% против 6%, научные — 9% против 4%, общественные — 12% против 7%.
Интересно и другое: “только олимпиады” и “только инженерные проекты” дали одинаковый результат — по 18%.
Здесь важно не перепутать связь и причину. Эти данные не означают, что участие в олимпиадах или проектах само по себе повышает вероятность будущих достижений. Вероятно, на результаты влияют и другие характеристики школьников, например, исходная мотивация, способности, образовательная среда или интерес к инженерным специальностям.
Кроме того, исследование проведено на студентах одного университета, поэтому переносить полученные проценты на всех студентов и все направления нельзя.
Таким образом, в исследованной выборке школьный олимпиадный и проектный опыт был связан с последующими достижениями в вузе, а наиболее высокая их доля наблюдалась у студентов, сочетавших оба вида активности. Почему именно возникла эта связь и насколько она воспроизводится в других вузах — уже отдельный исследовательский вопрос.
🔗 Е.Б. Весна, А.Г. Трофимов, 2025. “Известия РГПУ им. А.И. Герцена”, №216
Интересно ваше мнение, друзья, кто успешнее в вузе, олимпиадники или ЕГЭшники, замечали подобную корреляцию?
🏆 — олимпиадники
💯 — высокобалльники ЕГЭ
👀 — не замечали связь
❤️ — все зависит от конкретного человека
🧑🎓 | поступай в Университет
#новости