Билет в будущее: Пермский край

Управляющий директор Фонда Гуманитарных Проектов России Иван Есин поздравил с днем рождения Президента РФ Владимира Путина. Соответствующий текст он опубликовал в своем МАКС-канале.
 
«Сегодня день рождения Владимира Владимировича Путина Россия – огромная страна, и то внимание, которое сегодня уделяется её развитию, сохранению исторической памяти, культуре, образованию, воспитанию молодёжи, поддержке традиций и связи поколений, имеет особое значение. Во многом именно Президент задаёт этот масштаб и направление», – написал он.
 
Есин отметил, что выдержка, собранность, верность государственным интересам и способность сохранять внутреннюю опору Владимира Путина в самые сложные периоды вызывают искреннее уважение.
 
Он также выразил слова глубокой благодарности за годы служения стране, за огромную ответственность, которую Глава государства ежедневно несёте, за последовательность в решениях и внимание к вопросам, от которых зависит будущее миллионов людей.
 
«Для нас, тех, кто работает в гуманитарной и образовательной сфере, особенно важно видеть, какое место сегодня занимают культура, историческая память, воспитание, образование и работа с молодым поколением. Именно здесь формируется фундамент будущей России.
 
Спасибо за масштаб задач, которые ставятся перед страной. За внимание к людям. За понимание того, что сильное государство строится не только на экономике и безопасности, но и на ценностях, памяти, культуре и ответственности перед следующими поколениями.
 
Есть люди, чья работа становится частью истории страны. И чем выше эта ответственность, тем больше требуется сил, мужества, выдержки и внутренней дисциплины. От всей души желаю Вам крепкого здоровья, энергии, сил и долгих лет работы на благо России», – заключил Иван Есин.

Как много нам познать еще дано…. Чем больше мы узнаём, тем шире становится круг того, что ещё предстоит понять. Это и есть тот самый двигатель прогресса — постоянное стремление к новым горизонтам познания. А познать и открыть для себя интересные профессии помогло сегодня восьмиклассникам посещение молодежного центра «Кристалл».

Вместе с Советником по воспитанию ребята приняли участие в экскурсии, где познакомились с работой студенческих отрядов. А главное попробовали себя в разных профессиях. Были строителями, электриками, медиками, вожатыми, трактористами, проводниками,барменами и даже подоили корову.

Открывая для себя мир профессий, мы открываем новые двери к успеху и самореализации.

Сегодня ребята прикоснулись к мечтам и поняли, что труд может быть не только полезным, но и увлекательным.

#Росдетцентр #НавигаторыДетства #НавигаторыдетстваПермскийкрай #Билетвбудущее #СоветникиДзержинскогорайона

Футуризм становится реальностью!

Ребята из 6 «А» класса побывали на экскурсии в компании Promobot — крупнейшем производителе автономных сервисных роботов в России и Европе.

То, что мы видели в кино про будущее, здесь работает уже сегодня. Экскурсия получилась невероятно насыщенной:
• увидели все этапы производства — от первых чертежей и 3D-печати деталей до сборки;
• изучили выставку роботов: познакомились с действующим роботом-помощником, который общался с ребятами, и заглянули в лабораторию с прототипами будущих моделей;
• оценили готовых роботов V4 и ультрареалистичных Robo-C2.

Кажется, после такой поездки вопрос «Кем ты хочешь стать, когда вырастешь?» для шестиклассников получил очень технологичный ответ. Кто знает, может, через несколько лет роботы именно этих ребят будут встречать нас в музеях и банках!
#Promobot #Роботы #Экскурсия #6А #ТехнологииБудущего #Профориентация

В Москве проходит Форум классных руководителей и Форум директоров школ
 
С 30 сентября по 2 октября в Национальном центре «Россия» проходят VI Форум классных руководителей и I Форум директоров школ. Мероприятия объединили более 1000 педагогов из регионов России и зарубежных стран.
 
Главной темой стало исполнение указа Президента о дополнительных мерах поддержки учителей. Сергей Кравцов сообщил, что подготовлены проекты законов и постановления об удостоверении учителя, а положение о статусе педагога вынесут на публичное обсуждение.
 
Впервые прошёл Форум директоров школ — 300 руководителей из «Клуба директоров» обсудили управление школами, профориентацию и воспитание.
 
В рамках форума вручили премии «Россия — мои горизонты». В 2026 году на неё поступило 1322 заявки из 83 регионов, в шорт-лист вошли 56 номинантов. Стоит отметить, что в финал премии вошла и руководитель образовательной организации Пермского края Татьяна Новикова.

Выбор пути: почему современные локомотивы — это IT-компании на колёсах, и как в этом разобраться в 9 классе?

В рамках Всероссийской недели профориентации ученики 9-х классов МАОУ «СОШ № 64» г. Перми отправились туда, где стальная магистраль начинается, — в эксплуатационное локомотивное депо «Пермь-Сортировочная» (ТЧЭ) Российские железные дороги ОАО "РЖД" . Цель — увидеть, как устроена одна из самых ответственных и технологичных профессий на транспорте.

Экскурсия помогла ребятам связать школьные предметы с реальным делом и понять, что железная дорога сегодня — это передовая, высокотехнологичная отрасль с достойным уровнем оплаты труда.
Что увидели школьники:

Жизненный цикл машины. Ученикам показали полный путь локомотива: от момента захода в депо для обслуживания до момента, когда, получив допуск, он снова выходит на линию.

Люди за пультом. Ребята познакомились с командой специалистов, от слаженной работы которых зависит всё: машинист и его помощник, слесари по ремонту подвижного состава и инженеры-расшифровщики скоростемерных лент (КИПиА), которые анализируют данные о каждом рейсе.

Виртуальный рейс. Одним из самых ярких моментов стала работа на современных тренажёрах-симуляторах кабины электровоза. Это позволило практически ощутить уровень ответственности и понять логику управления многотонной машиной.

Возможно, кто-то из ребят уже через несколько лет сам будет управлять стальным гигантом, соединяя города.
#ВПН2026
#Билетвбудущее59
#цопп59_мероприятия
#ММЦ59

📣 Рубрика #ДайджестПРОФОРИЕНТАЦИИ59
 
Собрали для вас ключевые события сентября в нашем новом дайджесте: 👇🏻 
🔹 Пермские школьники 6–11 классов будут изучать экономику региона в рамках «Россия – мои горизонты»
🔹 В России сформирована национальная система профориентации школьников
🔹 В Пермском крае определили планы для медицинских классов на новый учебный год
🔹 За два дня на площадке Всероссийского профориентационного форума «Россия – мои горизонты» побывали более 7 тысяч участников
🔹 «Билет в будущее» объединит выбор школьников и кадровые потребности регионов
🔹 В школах Пермского края прошло первое занятие курса «Россия — мои горизонты»
🔹 Более 100 мероприятий и четыре соглашения: в Перми прошел форум «Россия — мои горизонты»
🔹 В Перми подписали четырёхстороннее соглашение о сотрудничестве в сфере профориентации
 
«Билет в будущее»: Пермский край в МАКС
 
#БВБ59

От завода до банка: как «Билет в будущее» помог найти своё призвание
 
Карина Бабыкина участвовала в проекте «Билет в будущее», когда училась в 8–9 классах школы № 109. Тогда дома как раз начались разговоры о том, куда идти после ОГЭ — оставаться в десятый класс или уходить в колледж.
 

Профориентационная диагностика показала три направления: «человек-техника», «человек-знаковая система» и «человек-человек». Мама, которая много лет работает на заводе, посмотрела на результаты и сказала: «Видишь, техника на первом месте! Собирайся в Политех и потом на завод».

 
Больше всего Карине запомнилась экскурсия в отделение банка. До этого она видела финансы только через экран родительского смартфона — переводы, оплата коммуналки, скучные таблицы. А там ей показали работу кассира-операциониста изнутри.
 

«Нам дали планшеты со специальной учебной программой — симулятором банковского дня. Нужно было открывать счета, проверять паспорта на подлинность через сканер, рассчитывать проценты по вкладу для вредной виртуальной бабушки и отбиваться от телефонных мошенников. Я так увлеклась этими таблицами и логикой программы, что даже расстроилась, когда время вышло», — рассказывает Карина.

 
По её словам, это была чистая математика, но живая, человеческая. Контраст был огромный: до этого — завод, где ничего не понятно и скучно, а тут — тишина, кондиционер, цифры складываются в понятный результат.
 

«Одно дело слушать маму дома, которая говорит, что завод — это стабильность, соцпакет и почёт. И совсем другое — самой постоять рядом с этим заводом. После банковской экскурсии у меня внутри всё встало на свои места. Я пришла домой и сказала родителям, что хочу работать головой, а не руками, и видеть результат своей работы в конкретных цифрах и закрытых сделках, а не в количестве выточенных деталей», — говорит она.

 
Сейчас Карина закончила первый курс Пермского колледжа предпринимательства и сервиса по специальности «Финансы». В школе ей нравились точные науки — математика, физика. В колледже она изучает основы бухгалтерского учёта и банковского дела, и ей нравится эта логика, она видит живое, жизненное применение математики. В будущем планирует поступать в вуз на экономический факультет.
 

«Скорее всего, я бы пошла туда, куда планировали родители — поступила бы в политех или технический вуз. Наверное, училась бы хорошо, потому что нравится учиться в целом, но без особого удовольствия и рвения. Потеряла бы год или два, прежде чем решилась бы забрать документы и перепоступать. Проект сэкономил мне кучу времени и нервов, избавив от необходимости делать огромную ошибку при выборе профессии и учебного заведения», — признаётся Карина.

 
«Не смотрите на то, что говорят взрослые и кем престижно быть, не идите учиться куда-то с другом или подругой "за компанию". Спорить с родителями на тему будущей профессии сложно, если сам не знаешь, что хочешь. Для начала серьёзно отнеситесь к разным тестам на портале. Не пытайтесь казаться круче, чем вы есть, отвечая на вопросы. Не отказывайтесь от экскурсий на предприятия и участия в разных мероприятиях по профориентации. Пробуйте разные направления. Предупреждаю: после тестов и экскурсий на предприятия возможен неожиданный результат! Но оно того стоит!» — советует Карина.

 
Своим младшим друзьям и родственникам она уже советует участвовать в проекте. Двоюродной сестре, которая сейчас в восьмом классе и не знает, чего хочет, Карина прямо говорит: проходи тесты, участвуй в разных проектах, пока есть возможность.

Важным остаётся вопрос непрерывности и преемственности.

«Профориентация не должна начинаться в 6 классе и заканчиваться после выбора колледжа. Нужна сквозная линия: от элементарных представлений о труде в начальной школе до сопровождения первых лет трудоустройства», — подчёркивает она.

Для детей с интеллектуальными нарушениями это особенно важно: им нужно многократно возвращаться к одному и тому же, закреплять и проверять.

Также высока роль межведомственной связки «школа — колледж — работодатель — соцзащита». Для детей с особенностями развития маршрут не заканчивается дипломом: нужны стажировки на рабочем месте, наставничество, сопровождение при выходе на работу, а иногда — специальные рабочие места или сопровождаемое трудоустройство.

Татьяна Старкова советует искать не «профессию», а типы задач.

«Спросите: тебе интереснее «чинить», «организовывать», «объяснять», «создавать», «помогать», «считать»? Это проще, чем абстрактные названия профессий», — говорит она.

Также важно сравнивать «книжное» и «реальное»: интерес к профессии часто рождается из фильмов, книг, игр, но добавить «кухню» — день на предприятии, волонтёрство, стажировку на каникулах — значит понять, крепнет интерес или исчезает. И это тоже полезный результат.

Проект «Билет в будущее» в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья — инструмент полезный, но трудоёмкий. Он даёт готовые материалы, однако требует серьёзной подстройки под реальных учеников. Об этом в интервью рассказала заместитель директора школы № 18 для обучающихся с ОВЗ города Перми Татьяна Андреевна Старкова.

По словам Татьяны Старковой, в проекте есть «Конструктор будущего» — готовые планы занятий, видео, игры, упражнения и подводки. Для классного руководителя или педагога-навигатора это экономит время на подготовку профориентационных часов.

Однако для учеников с ОВЗ стандартные профпробы часто слишком быстрые, перегруженные инструкциями или сенсорно неудобные.

«Учителю приходится самому упрощать задания, готовить визуальные опоры, менять темп, продумывать сопровождение — а методических рекомендаций "под ключ" для разных нозологий не всегда хватает», — отмечает она.

Набор инструментов в «Билете в будущее» продуман и закрывает разные задачи профориентации, но его эффективность сильно зависит от того, как учитель адаптирует эти инструменты под конкретных детей.

Профессиональные пробы — ключевой элемент: школьники не просто слушают лекцию, а решают реальные или смоделированные задачи, получают продукт и рефлексируют. На сегодня уже разработаны адаптированные версии диагностических методик для школьников с разными нозологиями — нарушениями зрения, слуха, ОДА, ТНР, ЗПР, РАС и другими.

Тесты полезны как стартовая площадка, но их эффективность в работе с детьми с ОВЗ определяется в сочетании с живым обсуждением, практикой и учётом всей картины жизни ребёнка.

«Если подойти к этому системно, результаты действительно помогут школьнику двигаться к осознанному выбору», — считает Старкова.

Выраженные практические склонности проявляются у детей с интеллектуальными нарушениями. В тестах «выстреливают» сферы ручного труда, работы с материалами, простыми алгоритмами. Для педагога это бывает неожиданно, потому что в учебной деятельности ребёнок может казаться «неуспешным», а в действии — проявляет устойчивые предпочтения.

Работая в школе для детей с ОВЗ, Татьяна Старкова отмечает спрос на рабочие профессии, в которых её ученики имеют безусловный успех. Подготовка начинается ещё на уроках профильного труда: ребята изучают технику безопасности и приобретают трудовые навыки за станками столярных, слесарных и швейных мастерских, в мастерских рабочего зелёного хозяйства. Эти специальности сегодня востребованы на рынке труда.

Проект выстраивает цепочку: школьник → осознанный выбор → обучение → трудоустройство. В этой цепочке есть механизмы, которые реально влияют на кадровую ситуацию в регионе. Сегодня в проекте активно усиливают региональный компонент: от 8 до 17 занятий в год посвящают приоритетным отраслям Пермского края. Школьники узнают, какие специалисты нужны региону. Параллельно работодатели становятся партнёрами: проводят экскурсии, мастер-классы, профпробы.

Дефицитными на сегодня остаются рабочие профессии в промышленности и сельском хозяйстве, сфера услуг и ритейл — особенно в контексте выпускников с нарушением интеллекта.

«Безусловно, мы ждём выпускников для работы в нашем регионе и, возможно, в школе. Школа — это дом, в котором важно организовать не только качественное обучение, но и качественные условия, что обеспечивают работники клининговых компаний и сферы услуг», — говорит Старкова.

Говоря о развитии системы профориентационной работы с детьми с ОВЗ, Татьяна Старкова убеждена: двигаться нужно не только «вширь» (массовый охват), но и «вглубь» — с чёткой дифференциацией под разные группы детей и сильной привязкой к реальным потребностям Пермского края.

Пермь. Лицей № 2. ПГНИУ. История, которая доказывает: в нашем регионе старшеклассник может не просто мечтать о профессии, а уже в школе работать на реальной кафедре.

Диана Александровна Филенко прошла этот путь: индивидуальный проект в вузе, «Открытый университет», олимпиада — и в итоге стала учителем в родном лицее.

В видео — о том, какие возможности открыты для школьников Пермского края и как ими пользоваться. Сохраняйте и делитесь с учениками! 🤝

#ВСНП_БилетВБудущее
#НаставникиПросветители