Словарик нейропсихолога. Часть 3.
Часть 1
Часть 2
Апраксия - нарушение способности выполнять целенаправленные действия при сохранной силе и координации движений.
Пример: человек понимает инструкцию «покажи, как есть ложкой», но показать не может без предмета (кинестетическая). Есть еще пространственная, кинетическая, регуляторная.
Врабатываемость - способность постепенно адаптироваться к задаче, улучшая продуктивность после начального периода.
Пример: в начале занятия ребенок много ошибается, отвлекается, затем постепенно включается и становится успешен. В таблицах Шульте происходит уменьшение количества времени выполнения от 1 таблицы к 5.
Дезавтоматизация - потеря способности выполнять автоматические действия, которые раньше выполнялись без сознательного контроля.
Пример: раньше писал плавно и легко, теперь пишет медленно, поэлементно, с трудом. В пробах выглядит как поэлементное выполнение, «рваные» действия.
Интерференция - процесс, при котором новая информация накладывается на уже имеющиеся воспоминания. Взаимовлияние следов памяти. Гомогенная «2 группы по 3 слова» (после запоминания слов снова даем задачу что-то запоминать) и гетерогенная «10 слов» (когда задача отличается от той, которая была - посчитать).
Пример: даем 10 слов запомнить, затем просим посчитать 40-7, затем спрашиваем, какие слова запоминал.
Конфабуляции - ложные воспоминания о вымышленных или реальных (но не имевших места в указанное больным время) событиях, фактах. Нас так учили у взрослых. У детей в альбоме Абрамовой А.Ю. «вплетение стимулов в запоминаемую информацию, которые никогда не предъявлялись». Но я не пишу так в заключениях, пишу «привнесения», так как «конфабуляции» это симптомы серьезной дезориентировки, спутанности сознания, например, при Корсаковском синдроме.
Пример: человек будучи в больнице рассказывает, как утром сходил в кино, и вот сейчас пришел на занятие с нейропсихологом. Оказывается, в кино он ходил, но за пару дней до того, как попал в больницу.
Макрография - нарушение письма, при котором буквы и слова пишутся слишком большими.
Примеры: увеличивает элементы в графомоторной пробе, в письме пишет сразу большие буквы или постепенно начинает их увеличивать (при трудностях регуляции).
Параграфии - ошибки при письме, выражающиеся в заменах, пропусках букв, слогов или слов, неуместном порядке букв в слове.
Пример: Вместо слова «мама» ребёнок пишет «мам» или «ммаа»
Реципрокность - способность координировать и синхронизировать противоположные или чередующиеся движения разных частей тела.
Пример: при ходьбе человек автоматически двигает правой рукой вперёд, когда левая нога шагает, и наоборот.
Соматоагнозия - нарушение восприятия своего тела, когда человек не осознаёт или не правильно оценивает свои части тела.
Пример: не понимает и не может показать «глаз, правую руку, нос» и т.д.
Эмболы - повторяющиеся бессмысленные слова или фразы, которые человек вставляет в речь.
Пример: человек с афазией Брока грубой степени может говорить только одно устоявшееся слово/фразу-эмбол. «Это словесный стереотип, «застревает» и становится заменой всех слов». Е.Д.Хомская
Если теоретические посты важны, ставьте реакции, чтобы я понимала! Спасибо ❤️🙏🏻
Часть 1
Часть 2
Апраксия - нарушение способности выполнять целенаправленные действия при сохранной силе и координации движений.
Пример: человек понимает инструкцию «покажи, как есть ложкой», но показать не может без предмета (кинестетическая). Есть еще пространственная, кинетическая, регуляторная.
Врабатываемость - способность постепенно адаптироваться к задаче, улучшая продуктивность после начального периода.
Пример: в начале занятия ребенок много ошибается, отвлекается, затем постепенно включается и становится успешен. В таблицах Шульте происходит уменьшение количества времени выполнения от 1 таблицы к 5.
Дезавтоматизация - потеря способности выполнять автоматические действия, которые раньше выполнялись без сознательного контроля.
Пример: раньше писал плавно и легко, теперь пишет медленно, поэлементно, с трудом. В пробах выглядит как поэлементное выполнение, «рваные» действия.
Интерференция - процесс, при котором новая информация накладывается на уже имеющиеся воспоминания. Взаимовлияние следов памяти. Гомогенная «2 группы по 3 слова» (после запоминания слов снова даем задачу что-то запоминать) и гетерогенная «10 слов» (когда задача отличается от той, которая была - посчитать).
Пример: даем 10 слов запомнить, затем просим посчитать 40-7, затем спрашиваем, какие слова запоминал.
Конфабуляции - ложные воспоминания о вымышленных или реальных (но не имевших места в указанное больным время) событиях, фактах. Нас так учили у взрослых. У детей в альбоме Абрамовой А.Ю. «вплетение стимулов в запоминаемую информацию, которые никогда не предъявлялись». Но я не пишу так в заключениях, пишу «привнесения», так как «конфабуляции» это симптомы серьезной дезориентировки, спутанности сознания, например, при Корсаковском синдроме.
Пример: человек будучи в больнице рассказывает, как утром сходил в кино, и вот сейчас пришел на занятие с нейропсихологом. Оказывается, в кино он ходил, но за пару дней до того, как попал в больницу.
Макрография - нарушение письма, при котором буквы и слова пишутся слишком большими.
Примеры: увеличивает элементы в графомоторной пробе, в письме пишет сразу большие буквы или постепенно начинает их увеличивать (при трудностях регуляции).
Параграфии - ошибки при письме, выражающиеся в заменах, пропусках букв, слогов или слов, неуместном порядке букв в слове.
Пример: Вместо слова «мама» ребёнок пишет «мам» или «ммаа»
Реципрокность - способность координировать и синхронизировать противоположные или чередующиеся движения разных частей тела.
Пример: при ходьбе человек автоматически двигает правой рукой вперёд, когда левая нога шагает, и наоборот.
Соматоагнозия - нарушение восприятия своего тела, когда человек не осознаёт или не правильно оценивает свои части тела.
Пример: не понимает и не может показать «глаз, правую руку, нос» и т.д.
Эмболы - повторяющиеся бессмысленные слова или фразы, которые человек вставляет в речь.
Пример: человек с афазией Брока грубой степени может говорить только одно устоявшееся слово/фразу-эмбол. «Это словесный стереотип, «застревает» и становится заменой всех слов». Е.Д.Хомская
Если теоретические посты важны, ставьте реакции, чтобы я понимала! Спасибо ❤️🙏🏻