ТЕКСТ. СИСТЕМА. МЕТОДИКА

Коллеги, с праздником, с Днём учителя!!!


Благодарю вас за ваш бесценный труд, за ваше вдохновение, за юмор и мудрость!!!

Вы делаете наш мир лучше, добрее, умнее!

Пусть в вашей жизни будет много радости и много-много отдыха!!!


В честь праздника дарю вам свою подборку материалов по работе с текстами

♨Рабочая тетрадь "Изложение на раз-два-три" (5-9 классы)

♨Рабочий лист с изложениями для 7-8 классов

♨Рабочий лист по работе с текстом ОБЗ ФИПИ (о силе духа)

♨Рабочий лист "Какой это герой?" (Этап работы с текстом для написания эссе или сочинения по тексту)

Не забудьте заглянуть к коллегам: там мнооого вкусного для вас❤

🧑‍🍳 Шеф-повара образования. Уважаемые коллеги! Мы с блогерами подготовили для вас ко Дню учителя потрясающий сюрприз и приглашаем всех к праздничному столу! 🥳🍽️

🎁 Вместо привычных тортов и салатов решили угостить вас самым ценным — нашими фирменными «фишками-вкусняшками".

❤️ «Попробовать» наши блюда вы сможете 5 октября. Не пропустите!

🍰 Меренговый рулет "Многослойный интенсив по сочинению ЕГЭ с сюрпризом"

🌶️ Пряности и приправы к вашему столу. Универсальные приёмы из методической копилки.

🍔 "Лексический бутерброд". Сочетание слов и их употребление в речи

☕"Текстовое ассорти к чаю" по заданиям 22-26 ЕГЭ

🌮 "Карельские калитки". Задачки по орфоэпии: 4 ЕГЭ

🌭"Горячие пирожки". Новости ГИА-2027, русский язык

🥂Бокал ИГРистого настроения. Сборник игровых заданий и способов их создать

🍞"Икра замысла, хлеб формы". Анимированные презентации, РЛ, сопоставительные таблицы

🍲Тексты на горячее. Подборка материалов: понимание и запоминание прочитанного

🎂Торт "Игры на уроке русского языка"

🤗 Продвижение в Max))

О пересказе, его важности и пользе я могу говорить бесконечно!

Сегодня удалось высказаться еще раз на бесплатной конференции для родителей "Начальная школа"😄. Рада, что родители, слушавшие меня, признают важность развития данного навыка у наших детей.

Поделилась, как обучать ребенка рассказывать о прочитанном с дошкольного возраста, как можно адаптировать данные рекомендации для более старших ребят, но имеющих трудности в обучении, попытались разобраться с тем, как помогать ребенку, если пересказ "не идет".

В комментариях делюсь алгоритмом подготовки к докладу. 📕

Открыта вашим вопросам и новым темам по работе с текстом.

Также напоминаю, что у меня есть алгоритм сокращения текста. Если он нужен, поделюсь с вами.

⏰ Уже завтра выступаю на бесплатной онлайн-конференции для родителей школьников «Начальная школа: чтение, письмо, внимание и домашка без слез»

🎤 «Пересказ и доклад: как научить ребенка работать с текстом учебника, а не зубрить наизусть»
🗓 1 октября, 9:00 по Москве

Параграф прочитан три раза, а пересказать нечего. Обычно дело не в памяти, а в том, что с текстом не научили работать.

Что разберу:
• зачем пересказ нужен современному школьнику, у которого все есть в телефоне
• как развивать этот навык постепенно, начиная с дошкольного возраста
• что делать, если ребенок понимает текст с трудом и ничего не запоминает

Конференция идет три дня, более 20 выступлений: чтение, письмо, счет, внимание, домашка, отношения со школой.

Участие бесплатное, регистрация 👇
https://conf.megdunami.ru/shkola0926/?utm_source=opanasenko

Друзья, приглашаю вас на бесплатную онлайн-конференцию для родителей школьников «Начальная школа: чтение, письмо, внимание и домашка без слез»

Три дня, с 29 сентября по 1 октября, и более 20 выступлений: логопеды, нейропсихологи, учителя начальных классов, врачи и психологи. Разбираем то, с чем родитель младшего школьника имеет дело каждый вечер.

Что вы унесете с конференции:

✅ Домашка: уроки без слез и свободные вечера у вас самих
✅ Чтение: ребенок понимает и пересказывает, а не просто бегло читает
✅ Письмо: понимаете, где дисграфия, а где невнимательность, и что делать дома
✅ Счет: таблица умножения выучена без зубрежки и ненависти к математике
✅ Внимание: отличаете СДВГ от возраста и знаете, с чего начать помощь
✅ Школа и семья: умеете договориться с учителем и не заражать ребенка своей тревогой
✅ Нагрузка: видите, когда ребенок перегружен, и знаете, что ему помогает

А еще: буллинг, гаджеты, осанка, английский, олимпиадная математика, слух, тревога родителей.

Я выступаю с темой:
🎤 «Пересказ и доклад: как научить ребенка работать с текстом учебника, а не зубрить наизусть»
🗓 1 октября, 9:00 по Москве

Покажу, как развивать пересказ с дошкольного возраста и что делать, если прочитанное не запоминается совсем.

Участие в прямом эфире бесплатное, нужна только регистрация 👇
https://conf.megdunami.ru/shkola0926/?utm_source=opanasenko

Универсальные методики существуют, но они тоже нуждаются в адаптации.

Так, часто свою схему обучения понимаю текста я упрощаю для тех детей, кому особенно сложно читать и осознавать прочитанное.

Сейчас работаю с учеником с РАС. Делюсь особенностями работы с текстом в таком случае.

1⃣Мы всегда увидим буквальное понимание слов и выражений.

Поэтому я опускаю этап работы с пословицами или беру самые простые, в которые смысл лежит на поверхности (но для такого ученика это не очевидно)
И поэтому...

2⃣ Такой ученик с трудом переходит на уровень абстрактного мышления.

3⃣Медленно накапливается словарный запас. Буквально 3-4 новых слова за урок. Плюс эти слова надо постоянно повторять, использовать в разных конструкциях, ситуациях, чтобы слово ушло в долговременную память (но если ушло - это навсегда)

4⃣Всегда очень медленный прогресс. Иногда кажется, что мы топчемся на месте. Но прогресс есть. Я знаю это и по предыдущему опыту, и уже вижу по этому ученику.

На прошлой неделе был 14 урок с учеником. Мы перешли к текстам А. Баркова. Разбираем по 3-4 предложения за урок, упираясь в слова "свирепый", "хищный", "угрюмый".

2-3 урока на один текст!!

Но! Но! Уже на прошлом уроке ученик смог ответить на вопросы. Он смог найти ответы в тексте, некоторые вопросы были сформулированы иными словами, чем информация в тексте. И ученик справился. Что это значит?
Это значит, что мышление ЗА-РА-БО-ТА-ЛО!!!

Зачем я этим делюсь? Чтобы сказать тем коллегам, кто растерян при работе с такими ребятам:
вы все делаете правильно! Нужно чуть-чуть больше времени❤️

В комментариях поделюсь нашим разбором текста о белом медведе.

Текст. Система. Методика.

#ТЕКСТ_методика
#ТЕКСТ_понимание
#ТЕКСТ_материалы

Учебный год начался, но наслоившийся переезд, болезнь среднего сына, командировки мужа не дают мне войти в ритм жизни. Поэтому тут тихо.

Но в ближайшее время планирую вернуться к вам с полезным контентом, поделюсь своими новыми открытиям в работе с учениками, особенно с теми, кому сложно даётся обучение.


Вы ещё тут? Ждёте новые публикации?

Как начался ваш сентябрь (а он-то через неделю уже заканчивается 🙈)?

Сегодня выступаю как эксперт в Клубе "Проверяю как эксперт" от прекрасных Ирин и Навигатора ЕГЭ/ОГЭ.

Сотрудничаем уже несколько лет, благодарю, коллеги, за доверие❤️

Тот, кто вчера со всей головой влился в рабочий ритм и забыл о поздравлении, тот я...

Надеюсь, что знания добывать мы будем не только 1 сентября. Поэтому поздравляю сегодня. 😍

Коллеги и родители, с Днём знаний!

Вчера утром мы все сделали одно и то же.

Учителя проснулись за час до будильника — мозг уже включил режим «сентябрь».
Родители за пять минут до выхода поняли, что форма не поглажена, а второй носок исчез в неизвестном направлении.

Мы — по разные стороны школьной двери. Но мы — одна команда.

Потому что у нас одна цель: чтобы дети не просто учились, а чтобы им было интересно. Чтобы они не боялись ошибаться. Чтобы верили в себя и знали: рядом есть взрослые, которые поддержат.

Учитель — за партой, родитель — за кулисами школьной жизни. Но мы вместе держим эту историю.

Желаю нам:

чтобы профессиональная адаптация включалась быстро,

чтобы рабочая память справлялась с расписанием, отчётами и кружками,

чтобы внимание удерживало самое важное — улыбки наших детей,

чтобы было больше ресурсных состояний и меньше выгорания.

И помните: даже если в первые дни кажется, что всё сложно и вы ничего не успеваете, — это не так. Мы просто входим в ритм. Дайте себе время. И чай. Много чая. И шоколадку.

С Днём знаний, дорогие!
Вы — главные люди в этой школьной истории ❤️

Разминочные карточки «Найди лишнее слово» уже здесь!

Коллеги, с праздником!

Карточки для 5-9 классов. В каждом листе — 6 уровней сложности. От простого к хитрым омонимам, переходным частям речи и сложным случаям разграничения.

Забирайте.

Как использовать:

В начале урока — 5–7 минут, чтобы включить мозг.

Можно устно, можно письменно.

Сильным ученикам — уровни 4–6, кому трудно — 1–3.

Или просто как игровую разминку для всего класса.

Важно:

В карточках учтены сложные случаи. На уровнях 3–4 я добавила «хитрые» слова-омонимы (стекло, печь, коса), наречия, которые путают с прилагательными, переходные части речи и производные предлоги.

Скачивайте, печатайте, используйте.

И не забудьте заглянуть к коллегам: там целый клад, сундук для нашего преподавания.🤭

Скоро 1 сентября. А с ним — мои разминочные карточки

Коллеги, вот-вот начнётся учебный год. И я знаю, о чём вы сейчас думаете.

«Как войти в ритм? Как быстро вспомнить то, что забыли за лето? Как не тратить первые уроки на нудное повторение?»

В прошлом году я сделала для своих учеников разминочные карточки по частям речи (в годовых курсах я начинаю работу именно с этой темы). Формат «найди лишнее слово» — быстрый, игровой, без скуки. Закинула в канал — и коллеги начали забирать. Говорят, понравилось.

В этом году я решила: надо больше. Больше повторений, больше уровней, больше классов.

Я подготовила серию разминочных карточек для 5–9 классов. Шесть уровней сложности — от простого к «хитрому» (там и омонимы, и переходные части речи, и всё, что любят запутывать учеников).

1 сентября карточки появятся на моём канале. Забирайте — и первые уроки пройдут легче. Не пропустите 🥰

А пока — хочу поделиться с вами блогами коллег. У них тоже ожидает много полезного и интересного к началу учебного года.

Подпишитесь — там тоже живые, рабочие материалы для учителей.


P.S. Карточки будут в свободном доступе 1.09. Без условий. Просто потому, что хорошими инструментами надо делиться.

На фото мои карточки прошлого года. Они актуальны и в этом🤗

Что пишут родители и ученики после года в группах

Я долго думала, как собрать отзывы в один пост. Чтобы это не выглядело как «смотрите, какая я молодец». А получилось — как благодарность вам.

Потому что за каждым отзывом — живой человек. Ребёнок, который боялся. Родитель, который переживал. Год работы. Сомнения. И — результат.

Вот что пишут родители.

Про организацию и систему:

«Мне очень нравится организация работы в группе у Анны: системный подход, методичная отработка навыков, то, сколько внимания на занятиях уделяется работе с текстом».

«Была проделана большая работа. Такой результат получен благодаря выстроенной программе. Каждый день было небольшое письменное задание. Конспект теоретической лекции, грамматические задания, упражнения в написании сочинений и изложений».

«Формат групповых занятий оказался не менее эффективным индивидуальных. А чёткий план обучения на специальной платформе с отслеживанием личных достижений — очень удобным».

Про отношение к детям:

«Анна Александровна — единственный, прекрасный, невероятный учитель русского языка, который встретился мне на пути. Я научилась многому за этот год. Теперь я поняла, что ошибаться не страшно. Я научилась писать сочинения даже по сложным текстам. Изложение для меня теперь не страх, а обычное задание».

«На занятиях я отдыхала. У меня никогда не было чувства отдыха на уроках, было только напряжение. А у вас мне было легко эмоционально. На экзамене я вспомнила все ваши рекомендации и советы, поддержку и переживания — мне стало очень спокойно».

«Всегда максимально уважительное отношение, без нотаций, без угроз и обесценивания. Именно благодаря доброжелательному посылу та малая мотивация писать не была потеряна».

Про результат:

«Когда пришли результаты, нашей радости не было предела. Честно, мы прыгали по дому. Сколько гордости было у сына в глазах, а у меня слёз счастья!»

«Ребёнок знает, как написать эссе без страха, со знанием, с чего начать, что нужно сделать, как завершить текст».

«По итогу ребёнок знает, как написать эссе без страха. Алгоритм был опорой, шаг за шагом — и получался красивый авторский текст».

Я читаю эти отзывы — и понимаю, ради чего всё это.

Не ради баллов. Не ради галочки «курс пройден».

А ради того, чтобы ребёнок перестал бояться чистого листа. Чтобы родители выдохнули. Чтобы русский язык из «кошмара» стал тем, что можно понять.

Сейчас открыт набор в годовые группы 5–7 классов.

С понедельника мы начнём. И в конце года я снова буду читать ваши отзывы. Но уже — про вашего ребёнка.

Напишите «ХОЧУ В ГРУППУ» и класс, расскажу подробнее и запишу на диагностику 🤍

Или напишите лично мне:
https://iimax.ru/anna_opanasenko

☀️🛍️ Дорогие подписчики! Мы провожаем теплые летние дни и открываем ярмарку школьных подарков к 1 сентября! Приготовили для вас целую корзину полезных материалов, интерактивов и методических находок к новому учебному году.

🎁 Как забрать подарки:
• Подпишитесь на каналы из подборок ниже.
• Следите за новостями, чтобы не пропустить самое интересное.
• 1 сентября с 08:00 до 23:00 по московскому времени забирайте сюрпризы в каналах.

Русский на 90+. Просто о сложном
Сочинение-рассуждение на ЕГЭ: 10 скрытых капканов, пошаговый чек-лист и советы ФИПИ

Интересно о русском
Три варианта ЕГЭ, собранные из сложных заданий, + ключи

Школьная скрепка
Сборник для ежеурочной работы. «Крошки-диктовки. 5 класс»

После школьного звонка
Филворд «Повторяем времена глагола» 4-7 классы

Мастерская филолога
"Ключ открытий" - готовый мотивирующий ритуал, который дети будут ждать снова

Текст. Система. Методика.
Определи лишнее: карточки-разминки для первых уроков (части речи и члены предложения)

Учитель из литературной столицы
"Пунктуационный детектив": сборник заданий для 5-11 классов

🙌 Продвижение в МАХ

Как только выходит пост о наборе в группы - минус подписчики 🤪

Места в группах и расписание на новый учебный год

Я не люблю посты «осталось два места, бегите». Но, думаю, многим важно понимать, что делать.

После диагностик и подтверждений вот что осталось:

🔴 8 класс — мест нет
🔴 9 класс — мест нет

🟡 5 класс — 3 места
🟡 6 класс — 3 места
🟡 7 класс — 4 места

Группы небольшие. Это принципиально: я хочу видеть каждого, давать обратную связь по каждой работе и не превращать занятия в лекцию для тридцати человек.

Что я хочу выстроить в группах

Для меня это не просто «год позанимались и разошлись». Я хочу выстроить системную работу от 5 до 9 класса. Чтобы русский язык стал для ребёнка не набором разрозненных правил, а цельной картиной.

Мы будем:
✏️ учиться мыслить — не заучивать, а понимать, почему так;
✏️ читать тексты — не «пробежать глазами», а видеть смысл, детали, подтекст;
✏️ понимать прочитанное — выделять главное, не искажать, не додумывать;
✏️ понимать правила — не просто знать формулировку, а видеть, как она работает;
✏️ применять правила — в письме, в сочинении, в изложении, а не только в тесте.

Это долгий путь. Но именно он даёт результат, который не рассыплется после экзамена.

Расписание онлайн-встреч:

✏️ 5 класс — понедельник и четверг, 17:00
✏️ 6 класс — понедельник и четверг, 16:00
✏️ 7 класс — вторник и пятница, 16:00

8 и 9 классы уже укомплектованы. Если хотите попасть в лист ожидания — напишите, я учту, если место освободится.

Как проходит год:

— «Перевёрнутый класс»: теория дома, практика на встрече;
— ежедневные небольшие задания на платформе;
— работа с текстом каждую неделю;
— письменные работы с разбором;
— обратная связь родителям после каждого модуля.

Перед зачислением — диагностика. Не «тест ради теста», а честный разговор: подходит ли ребёнку формат, какие пробелы закрываем в первую очередь.

Если вы думали о группе, сейчас хороший момент определиться. Мест немного, и я не буду расширять группы сверх комфортного размера.

Напишите «ХОЧУ В ГРУППУ» и класс — запишу на диагностику и забронирую место 🤍

Написать мне.

Сайт со всеми годовыми программами.

Что происходит в моих группах на самом деле?

Родители иногда представляют групповые занятия так: учитель объясняет правило, дети пишут упражнение, сверяют ответы. Разошлись.

У меня всё иначе.

Во-первых, я не объясняю правила на уроке. Теорию дети разбирают дома. В группе мы занимаемся тем, что в школе почти не делают, — практикой.

Как выглядит неделя ученика:

✏️ Дома. Ребёнок смотрит короткую лекцию или разбирает конспект. Я учу вести конспект — это отдельный навык. Не «открыл учебник и прочитал», а выделил главное, записал своими словами, привёл пример.

✏️ На занятии. Мы не тратим время на «запишите правило». Я быстро проверяю, кто как понял, — и дальше практика. Разбираем тексты, ищем орфограммы, объясняем выбор. Каждый раз — не «потому что так надо», а «потому что это работает вот так».

✏️ В течение недели. Небольшие задания на платформе. Понемногу, но каждый день. Язык не осваивается раз в неделю. Он осваивается, когда контакт с ним постоянный.

✏️ По письменным работам. Я даю обратную связь. Подробный разбор: что получилось, что нет, почему и как исправить. Это медленнее, чем поставить галочку. Но именно здесь рождается результат.

Что остаётся за кадром:

— Я подбираю задания под конкретную группу. Если вижу, что все спотыкаются на одной теме, — мы останавливаемся и разбираем её глубже.
— Ученики слышат друг друга. Иногда объяснение сверстника работает лучше моего.
— Каждый месяц — небольшой срез. Чтобы и я, и ребёнок, и родитель видели: мы двигаемся.

Для кого этот формат:

✅ Кому нужна система, а не хаотичные «подтянуть»
✅ Кто готов работать регулярно, а не от случая к случаю
✅ Кому важно понимать, а не заучивать

Кому не подойдёт:

❌ Кто ищет «научите за месяц до ОГЭ»
❌ Кто хочет, чтобы ребёнок занимался раз в неделю и больше не вспоминал
❌ Кто верит, что можно выучить русский по тестам

Места в группах ещё есть. Но диагностику я провожу уже сейчас, чтобы в сентябре начать без раскачки.

Напишите «ХОЧУ В ГРУППУ» и класс ребёнка — расскажу подробнее и подберём время для диагностики 🤍

Меня иногда спрашивают: «А можно без диагностики? Мы и так знаем, что у нас проблемы».

Можно. Но я так не делаю. Беру в группу без диагностики только тех учеников, кого учила ранее индивидуально.

Потому что «у нас проблемы с русским» — это не диагноз. Это ощущение. А работать вслепую — значит потерять время ребёнка, ваши деньги и мои силы.

НА ДИАГНОСТИКЕ

я не проверяю, какую оценку поставили в школе. Оценка — это не всегда про знания.

Мне интересны реальные умения:

✏️ Может ли ребёнок найти основную мысль текста ИЛИ только пересказывает сюжет?

✏️ Понимает ли, почему в слове пишется «о», а не «ё» ИЛИ просто «чувствует»?

✏️ Видит ли структуру предложения ИЛИ ставит запятые наугад?

✏️ Может ли объяснить свой выбор ИЛИ отвечает «ну я так думаю»?

✏️ Умеет ли сжимать текст без потери смысла ИЛИ пишет «по мотивам», додумывая своё?

ПОСЛЕ ДИАГНОСТИКИ

У меня нет цели записать в группу любого. Поэтому после диагностики я говорю, как есть:

👉 «Ребёнку подойдёт группа» — если пробелы системные, но нет критических трудностей, с которыми нужно работать индивидуально.

👉 «Сначала нужна индивидуальная работа» — если, например, есть трудности с пониманием текста, памятью, вниманием, и в группе ребёнок не потянет темп.

👉 «Можно заниматься в группе, но параллельно закрыть одну-две темы индивидуально» — точечная поддержка.

👉 Или честно: «Сейчас не мой формат. Попробуйте другое».

Для меня это важнее, чем заполнить группу, потому что я хочу, чтобы у ребёнка получилось. А не чтобы он просидел год и ушёл с тем же результатом.

Что даёт диагностика вам, родителям?

Вы перестаёте гадать. Вместо «вроде что-то хромает» появляется конкретика:

— вот здесь пробелы,
— вот здесь сильные стороны,
— вот что нужно сделать в первую очередь.

И вы принимаете решение, опираясь на факты. А не на тревогу.

Сейчас идёт набор в годовые группы 5–8 классов.

Первым шагом всегда идёт диагностика. Это не страшно, не долго и не «экзамен». Это способ понять, что происходит с русским у вашего ребёнка — и что с этим делать.

Записаться на диагностику: пишите в комментариях класс ребёнка или сразу в личные сообщения 🤍

Сайт со всеми годовыми программами.
Связаться со мной.

Вчера я зависла на два часа над одним абзацем

Не потому что не знала, что писать. А потому что пришлось честно ответить себе на вопрос: «Зачем это ребёнку? Как обычный родитель сможет это объяснить ребёнку»
Как я писала ранее, сейчас пишу книгу-пособие для учеников начальной школы. Это мой первый опыт в таком формате.

Первый раздел был готов. Я отправила его редактору, мы созвонились — и разговор вышел таким, после которого хочется пересобрать всё. Не из-за критики. А потому что вместе мы нашли более точный угол зрения.

Теперь сижу и перестраиваю структуру. И знаете, мне нравится.

Потому что книга вдруг перестала быть «сборником заданий». Она становится маршрутом. Понятным и ребёнку, и родителю.

Когда закончу — обязательно поделюсь. А пока вопрос к вам: бывало, что один разговор заставлял вас пересмотреть весь план? 👇