Педагогика

МФК

Несколько минут назад зашел на сайт, где, если не ошибаюсь, только сегодня открылась регистрация на межфакультетские курсы МГУ.

В списке мой «Краткий курс педагогики» и у меня уже полный аншлаг!

Приятная новость: 60 человек заняли все 60 мест!

- - -

Обязательные предметы для старшеклассников

В 2027 году с 1 сентября планируется введение нового образовательного стандарта для старшеклассников. И, как сказал министр просвещения РФ Сергей Сергеевич Кравцов…

Зачем пересказывать, приведу цитату ТАСС:

"Введение стандарта запланировано на 1 сентября 2027 года. Важным изменением станет возможность для учащихся старшей школы изучать все предметы только на базовом уровне, в то время как сейчас обязательно изучение не менее двух предметов на углубленном", - сказал Кравцов.
При этом сохраняется обучение по шести профилям, но школы смогут гибко формировать узконаправленные группы, добавил он.

Что за новость без комментариев. Итак:

1. Снижение уровня требований к выпускнику школы, может привести к увеличению числа молодых людей, которые пойдут в колледжи. Это сработает при условии, если вузам не позволят набирать и на бюджет, и на платные отделения всех подряд. В целом установка на регулирование процесса поступления в колледжи и вузы без прямого принуждения, шаг в верном направлении.

2. А вот с узконаправленными группами дело будет обстоять не так просто. Право и рекомендации обеспечат, это несложно. А ресурсы? Если не будут предусмотрены отдельные ресурсы, это превратится либо в видимость решения поставленной задачи, либо ляжет на плечи рядовых педагогов в виде дополнительной работы.

- - -

Разминка в школе

Раньше разминки в школе были такими:
«Мы писали, мы писали,
Наши пальчики устали.
А теперь мы отдохнём —
И опять писать начнём!»

А теперь стали вот такими:

Проектирование образовательного пространства

Многие из вас уже знают, что я уже давным-давно начал заниматься вопросами теории образовательного пространства.

Сегодня у меня начался курс «Проектирование образовательного пространства» для студентов магистратуры нашего факультета педагогического образования МГУ.

Я думаю, не только мне, но и любому ученому важно, чтобы его идеи оставались не только внутри профессионального общения с такими же учеными, а вошли в образовательный процесс, транслировались студентам и аспирантам.

Пришло время поделиться своей монографией "Образовательное пространство: проблемы, теория, проектирование" со своими студентами и со всеми вами, кто с этой моей работой ещё не знаком.

- - -

Студент Московского университета - 1826: и мундир, и шпага!

- - -

Дорогие друзья!

Поздравляю вас с Днём знаний! С 1 сентября!

Счастья вам и здоровья! Отваги и терпения! Удачи, успехов и хорошего настроения!

- - -

Выдающиеся Учителя | Сократ | Коменский | Руссо | Ушинский | Толстой | Корчак | Макаренко

Дорогие друзья!

К предстоящему Дню знаний я подготовил для вас первый цикл небольших видеоисторий «Выдающиеся Учителя».

С некоторыми эпизодами вы уже могли познакомиться этим летом. Новые эпизоды и всё видео в целом, я представлю для вас именно сейчас, когда до нового учебного года остается несколько дней, и до начала занятий ещё есть немного времени.

Смею предположить, что вам могут оказаться небезынтересными некоторые аспекты метода Сократа, нюансы, связанные с идеями Яна Амоса Коменского и Жана-Жака Руссо, очень значимые и весьма нетривиальные мысли наших выдающихся соотечественниках Константина Дмитриевича Ушинского и Льва Николаевича Толстого, несколько слов о педагогическом подвиге Януша Корчака и об актуальности идей нашего советского педагога Антона Семеновича Макаренко.

В ходе подготовки этого видео, видео о выдающихся личностях прошлого, я столкнулся с проблемой. Она состояла в том, чтобы, с одной стороны, избежать сухого канцелярского стиля изложения банальных, но зато проверенных фактов из старых учебников, а с другой стороны, не погружаться в бытовые, тем более пикантные подробности, которые, несомненно, вызовут эмоции, но могут с легкостью увести от сути дела.

Что из всего этого получилось, пишите в комментариях. Напишите и о тех выдающихся педагогах, о которых вы хотели бы услышать в дальнейшем.

- - -

МГУ пред Новым учебным годом.

Прямо сейчас и исключительно для вас!

- - -

Ситуация: студенты не задают вопросы

Когда мне как преподавателю необходимо, чтобы студенты задавали вопросы, а они этого не делают, я поступаю так.

Шаг первый. Распределяю их по небольшим группам (4-6 человек).

Шаг второй. Даю им прямолинейное задание: придумать один вопрос от группы по содержанию изученного.

Шаг третий. Студенты работают в группах и когда с поставленной задачей справляются…

Шаг четвертый. Они задают вопрос не от себя лично, а от группы. И…

Шаг пятый. Я на каждый вопрос отвечаю.

Уже через несколько повторений этого способа для студентов становится обычным делом задавать на моих занятиях вопросы.

Те, кто интересуется теорией может рассмотреть, как в данном способе реализуются представления о зоне ближайшего развития, об интериоризации и т.п. Но оставим теорию теоретикам.

Особенно актуально использование данного способа при работе с иностранцами. Для многих из них понимание и подготовка вопросов являются достаточно сложными задачами. Некоторым иностранцам особенно важно в коммуникации с преподавателем не потерять лицо. Такие студенты опасаются, что через вопрос продемонстрируют, что они плохо поняли, а если ещё и вопрос сформулируют не совсем корректно, то… Когда же вопрос формулирует группа, он звучит обезличенно, и наши иностранные студенты преодолевают ненужные сомнения и препятствия.

Как отмечалось выше, если действия по постановке и обсуждению вопросов осуществляются несколько раз, со временем они становятся привычными. Но у этой медали, как и у любой, есть и другая сторона. Когда студенты открыли/ обрели/ развили в себе эту способность и вошли во вкус, приходится решать уже другую педагогическую задачу – теперь уже нужно регулировать количество задаваемых ими вопросов.

---

Дорогие друзья!

Сегодня видео о выдающемся советском педагоге Антоне Семёновиче Макаренко.

Я прикасаюсь только к одному, но очень важному аспекту его работ, к вопросу о коллективе.

А всем, кому интересно познакомиться с его идеями более подробно, не могу не порекомендовать чтение первоисточника.

- - -

Самая актуальная проблема системы образования этого лета

Речь идет о невозможности поступления абитуриентов по результатам ЕГЭ после того, как бюджетные места были заняты победителями всевозможных олимпиад. Эта проблема имеет организационно-управленческий характер.

Осознанно или нет столкнули два потока абитуриентов, претендующих на бюджетные места. Было бы странно, а для управленцев – непрофессионально, если бы они не прогнозировали ситуацию, когда в конкретный вуз, на конкретную специальность будет претендовать поступающих без вступительных испытаний больше, чем бюджетных мест.

Главное, что схемы решения подобных проблемных ситуаций могут быть самые разные. И необязательно усложнять ЕГЭ заданиями, выходящими по содержанию или уровню сложности за рамки осваиваемых образовательных программ, что просто-напросто нечестно.

Приведу пример одной из возможных схем, на которую наталкивает сама ситуация.

Во-первых, необходимо разделить эти два потока, чтобы они, находясь в разных условиях, не боролись за одни и те же места, здесь заведомо заложен конфликт.
Во-вторых. Вузу выделяются количество бюджетных мест, на которые зачисляются по результатам ЕГЭ и дополнительным баллам. Бюджетные места победителей олимпиад должны выделяться отдельно и идти в конкретный вуз за победителями олимпиад.

В-третьих, после того, как вуз зачисляет абитуриентов по результатам ЕГЭ и желающих обучаться победителей олимпиад, на оставшиеся места, количество которых зависит от лицензии и других необходимых для образования ресурсов, осуществляется набор абитуриентов, которые будут обучаться на платной основе.

Это подтолкнет министерство к рассмотрению вопроса о допустимом количестве олимпиад, т.к. нужно будет точно знать, сколько бюджетных мест необходимо предусмотреть на данный поток поступающих.

С другой стороны, если уж речь зашла об олимпиадах, то ориентир на спортивные состязания, подскажет, что не должно быть много-много чемпионов по одной спортивной дисциплине, что нужно проходить муниципальный, региональный и уровень федерального округа, прежде чем выходить на уровень чемпионата России.

При этом, можно подумать над тем, чтобы победители, например, регионального уровня получили право без экзаменов поступать в вузы именно этого региона, что будет способствовать закреплению талантливой молодежи в своём регионе, а для того, чтобы поступать в любой российский вуз, нужно победить на уровне федеральном.

И это не единственный вариант схемы. Важно, чтобы, решая данную проблему, управленцы различного уровня не сталкивали лбами потоки абитуриентов, движение которых регламентировано различными правилами, важно, чтобы сохранялась ясность процедур в принятии решения, важно, чтобы на ЕГЭ не спрашивали о том, что и не предполагалось изучать в школе.

- - -

Дорогие друзья!

Ещё один пост в рубрике «Педагогическая подготовка».

На этот раз решил поделиться с вами докладом, который сделал в Российской академии образования на IV Всероссийском форуме по вопросам развития педагогического образования.

И, если в прошлый раз, я касался, главным образом, теоретической подготовки, то в этом докладе речь пойдет о её практической составляющей.

Интересного просмотра!

- - -

Жан-Жак Руссо и манипулирование ребенком

А вот и новое видео из цикла «Выдающиеся Учителя».

Интересного просмотра!

- - -

О канале "Педагогика": анонс новой рубрики «Педагогическая подготовка»

С такими рубриками, как «Общие основы педагогики», «Педагогическая литература» и «Выдающиеся Учителя», вы уже знакомы. Я не всегда буду подписывать их. Сегодня хочу познакомить вас с новой рубрикой, обозначенной в заголовке.

Начнём с доклада, посвященного проблемам теоретической подготовки педагогов. Этот доклад я сделал на научной конференции «Ломоносовские чтения» у нас в МГУ имени М.В. Ломоносова в 2025 году. За прошедшее время содержание доклада не потеряло своей актуальности.

К вопросам практической подготовки педагогов, а также к моему опыту обучения аспирантов различных факультетов МГУ, обратимся несколько позже.

Будут рубрики, где я предполагаю делиться результатами собственных исследований в области теории образовательного пространства, взаимного влияния образования и моды, а также надеюсь, что интересными педагогическими историями в комментариях поделитесь и вы.

- - -

Ян Амос Коменский и современная школа

Буквально несколько минут назад закончил работу над новым видео из цикла «Выдающиеся Учителя». Решил, не откладывая в долгий ящик, сразу же поделиться с вами.

Интересного просмотра!

- - -

Сократ и его майевтика

Видео из цикла мини-лекций «Выдающиеся Учителя»

- - -

Цикл «Выдающиеся Учителя»: введение

Хотел было написать, что данным видео начинаю цикл мини-лекций, посвященных выдающимся учителям, но начал я этот цикл несколько раньше и ещё до введения было опубликовано видео «Януш Корчак и педагогический поступок».

Следующее видео с новым героем, думаю, вы сможете посмотреть уже завтра. Остальные, которые я хочу сделать, будут выходить по мере готовности.

- - -

ChatGPT не лжёт

Занимаясь не один год исследованиями образовательного пространства я регулярно анализирую, что в этой области делают мои коллеги. Всегда интересно узнать, какие, кроме моих теоретических разработок, появились ещё.

Мой вопрос для ChatGPT был сформулирован так:

Кто в России разработал теорию образовательного пространства?

Скриншот ответа у вас на экране.

Как видите, ChatGPT не лжёт!

- - -