Понятный русский. ЕГЭ | ОГЭ

Пять приёмов, которые помогут точнее решать задания на пунктуацию

Можно знать правила и всё равно потерять балл из-за спешки.
Вот пять приёмов, которые помогают не пропускать важные детали.

1️⃣ Сначала дочитайте предложение до конца

Не ставьте запятые сразу, как только в голову пришло такое желание.
В конце предложения может появиться ещё один однородный член, вторая грамматическая основа или слово, которое изменит всю конструкцию.
Сначала прочитайте до конца — потом решайте.

2️⃣ Найдите все грамматические основы

Не ограничивайтесь первой парой «подлежащее + сказуемое».
Проверьте, не появилось ли дальше ещё одно подлежащее или сказуемое. Или только сказуемое.
Помните: предложение может быть односоставным, например безличным.
Это поможет отличить однородные члены от частей сложного предложения.

3️⃣ Проверьте каждый союз, особенно И

Задайте себе вопрос: что именно он соединяет?
Два сказуемых? Два дополнения? Две грамматические основы? Или перед нами несколько рядов однородных членов?
✏️ Не бойтесь рисовать схемы, стрелки, делать пометки. Чем больше будет таких визуальных помощников, тем меньше риск что-то упустить из виду.

4️⃣ Прочитайте предложение выразительно про себя

После того как расставили знаки, мысленно прочитайте предложение так, словно произносите его вслух.
Интонация часто помогает заметить однородные члены, которые при первом беглом чтении прошли мимо.

5️⃣ Объясните каждую запятую — или её отсутствие

Рука тянется поставить запятую? Объясните, почему она нужна.
Если объяснение не получается, значит, предложение стоит проверить ещё раз. А может быть, запятая и не нужна вовсе?
🎯 Эти действия сначала замедляют решение.

Зато постепенно формируют привычку видеть предложение целиком.
Сначала — точность. А скорость придёт позже!

Почему знать правило недостаточно

С одиннадцатиклассниками мы разобрали задание № 16 ЕГЭ:

знаки препинания при однородных членах и в сложносочиненном предложении.

Теория кажется не самой сложной.

Как ставить запятые между однородными членами, ребята изучают ещё в среднем звене. Чем простое предложение отличается от сложного, тоже знают.

📊 Но средний процент выполнения задания № 16 на ЕГЭ-2026 составил всего 49%.

Получается, больше половины выпускников с ним не справились.

Почему?

По моим наблюдениям, проблема часто не в том, что ученик не знает правила. Ему не хватает внимания, чтобы применить это правило к конкретному предложению.

Ребята торопятся, не дочитывают предложение до конца, пропускают один из однородных членов, не замечают какое-то слово или неверно определяют, что именно соединяет союз И.

А после разбора говорят:

— А, точно! Здесь же ещё вот это сказуемое было!

Правило ученик знал. Нужную конструкцию тоже мог определить. Но при первом чтении какая-то деталь просто прошла мимо него.

🔎 На занятии ошибку можно увидеть, разобрать и исправить.

На экзамене ученик узнает о ней только после получения результата. И тогда говорить «а, точно!» будет уже поздно.

Поэтому при подготовке мы учимся не просто ставить запятые.

Мы учимся читать предложение целиком, видеть его устройство и проверять себя перед тем, как записать ответ.

Да, это кошмар как нудно! Но очень важно.

⚠️ Слишком часто балл теряется не из-за сложного правила, а из-за одного слова, которое ученик не заметил.

В следующем посте расскажу о приёмах, которые помогают внимательнее решать пунктуационные задания.

Кстати в группе по подготовке к ЕГЭ еще есть 2 места - можно присоединиться.
Чтобы узнать подробности, пишите @AFendel

Как прошёл первый месяц подготовки

Сентябрь подошёл к концу, и я начала рассылать родителям учеников первые отчёты о проделанной работе 📩

Мне хотелось не просто перечислить пройденные темы, а показать, как каждый ребёнок вошёл в учебный ритм и с чем мы будем работать дальше.

📊 Для этого мы собрали результаты ежедневных заданий и посмотрели, какие темы ученик уже освоил хорошо, а где пока остаются ошибки.

В отчётах я рассказала:

🔹 насколько активно ребёнок работает на занятиях;
🔹 регулярно ли выполняет основное домашнее задание;
🔹 справляется ли с ежедневными заданиями в чатах;
🔹 какие темы даются ему уверенно;
🔹 на что стоит обратить внимание в ближайшее время.

Родители также узнали, что мы уже успели пройти за первый месяц и какие темы ждут нас дальше.

📝 Некоторые ребята писали входной контроль. В их отчётах я указала первый результат и рассказала, какие сильные и слабые места показала эта работа.

Уже в октябре все ученики напишут первый полноценный пробник ОГЭ или ЕГЭ. Он поможет нам увидеть общую картину подготовки и сравнить её с результатами следующих пробников.

Мне нравится такой формат отчётов. Родители понимают, что происходит на занятиях, видят успехи ребёнка и знают, чему сейчас стоит уделить больше внимания.

🧭 А я могу не просто сообщить результаты, но и показать наш дальнейший маршрут: что будем повторять, какие навыки развивать и к какому результату двигаться.

В этом учебном году у родителей моих учеников есть возможность следить за прогрессом ребят ежедневно, не дожидаясь конца месяца - с помощью приложения "Зебрус", где можно решать задания, писать сочинения, вспоминать теорию и учить словарные слова. Здесь же есть подробная аналитика обо всех достижениях каждого ученика

Такие отчёты получают родители учеников моих групп подготовки к ОГЭ и ЕГЭ.
Сейчас в группах ещё есть несколько мест.

💬 Если хотите узнать о занятиях подробнее, пишите мне в личные сообщения

Почему найти грамматическую основу не так просто, как кажется

1️⃣ Первая тема, которую мы изучаем при подготовке к ОГЭ, - определение грамматической основы предложения

😳 А что тут изучать-то? - думают многие ребята.
Подлежащее отвечает на вопросы «кто?» и «что?», а сказуемое — «что делает?»
Всё, вопрос решен!

Примерно так многие помнят эту тему со школы. И в самых простых предложениях такая схема действительно работает.

❌ Но сказуемое — это не всегда глагол. Оно может быть выражено кратким прилагательным, кратким причастием или существительным.

❌ И глагол в неопределённой форме — не всегда сказуемое. В предложении он может оказаться подлежащим, дополнением или даже определением.

Да, глагол - определение, глаза вас не обманывают 😨

❌ Да и слово, которое отвечает на вопрос «что?», далеко не всегда становится подлежащим. оно вполне может оказаться дополнением, которое стоит в винительном падеже

Задания ОГЭ специально составлены так, чтобы проверить разные случаи. В них встречаются составные сказуемые, односоставные предложения и конструкции, в которых первое очевидное решение оказывается неправильным.

Нужно не просто найти существительное и глагол. Нужно определить, о чём говорится в предложении, что именно сообщается о предмете речи, чем выражены главные члены и сколько грамматических основ перед нами.
Поэтому в этом задании много ловушек.
И даже сильные ученики не всегда правильно находят все грамматические основы.

О ловушках задания и о том, как их вовремя обнаружить, я подробно рассказываю на занятиях.

Мы учимся разбирать предложение и объяснять, почему именно эти слова входят в грамматическую основу, а другие - нет.

Кстати, в моей мини-группе подготовки к ОГЭ ещё есть несколько мест. Если хотите узнать расписание и условия занятий, напишите мне в личные сообщения

Сочинение есть сочинение. Какая разница?

На самом деле итоговое сочинение и задание № 27 ЕГЭ похожи в основном названием.

📌 В одном нужно раскрыть тему, привести литературный пример и получить зачёт.

📌 В другом проанализировать предложенный текст, выполнить строгие требования и постараться не потерять баллы.

Отличаются объём, критерии, допустимое количество ошибок и даже стратегия работы.

Поэтому подготовиться к итоговому сочинению и заодно научиться писать сочинение ЕГЭ не получится.

Главные различия собрала в карточках.

Листайте и сохраняйте, чтобы не путать два совершенно разных сочинения

- Та-а- ак, значит, наша учительница нас обманула!

Так сказала мне 11-классница на занятии.

Учительница объяснила ребятам, что в итоговом сочинении должно быть не меньше 260 слов. А во время нашего урока ученица узнала: официальный минимум составляет 250.

Обман? 🤔

Да, формально учительница действительно назвала не ту цифру. Но, думаю, сделала она это из лучших побуждений.

Если ученик уверен, что написал ровно 250 слов, при проверке их вполне может оказаться 249.
Где-то неправильно посчитал, где-то принял за два слова то, что считается одним.

А 249 слов означают «незачёт».
Содержание, аргументы, композицию и грамотность в этом случае уже не оценивают. ⛔️

Поэтому учителя и устанавливают свой внутренний минимум.
Не для того, чтобы запутать учеников, а чтобы оставить им небольшой запас. Перестраховаться!

Правда, 260 слов, на мой взгляд, тоже не самый надёжный ориентир. Десять запасных слов могут исчезнуть быстрее, чем шоколадка во время подготовки к экзамену. 🍫

📌 Официально рекомендуемый объём итогового сочинения начинается от 350 слов.

Это не означает, что нужно непременно писать огромный текст.
Но и балансировать на границе в 250 слов точно не стоит.

И это не просто формальное требование.

В этом году я помогала готовиться к пересдаче ЕГЭ выпускнику, который получил за сочинение 0 баллов. Причина была именно в объёме: в работе оказалось недостаточно слов.

У сочинения ЕГЭ другой минимальный объём, но принцип тот же: если слов не хватает, содержание работы уже не спасёт.

Так что учительница ребят не обманула. Она попыталась их обезопасить.

А 250 слов — это не цель, к которой нужно стремиться, а опасная граница, к которой лучше не приближаться.

Пусть судьбу сочинения решает его содержание, а не одно недосчитанное слово. ✍️

На занятии ученику встретилось слово «мытарство».
Он честно признался:

Я вообще не понимаю, что это.

Думаю, он не одинок. Сейчас мы чаще говорим о трудностях, мучениях и хождениях по инстанциям. А слово «мытарства» постепенно становится ещё одним словом, которому школьникам требуется перевод с русского на русский.

Мытарство — тяжёлое испытание, мучение, череда неприятностей.

Например, можно пережить долгие мытарства при оформлении документов. Думаю, взрослым значение слова сразу стало немного понятнее.

Но история у слова гораздо интереснее.

Когда-то существовало слово «мыто». Так называли пошлину или налог. Человека, который собирал мыто, называли мытарем.

Мытари упоминаются и в библейских текстах. Они собирали подати и пользовались, мягко говоря, не самой нежной любовью населения.

Позже слово «мытарства» стало обозначать испытания и страдания. А в современном языке мы вспоминаем о нём, когда кому-то пришлось пройти через особенно долгие и мучительные трудности.

Получается любопытная цепочка:
мыто — мытарь — мытарство — мытарства.

За одним словом обнаружились налоги, древняя профессия, религиозные представления и несколько веков истории.

На занятиях мы разбираем такие слова не просто для общего развития.

Если ученик не понимает значения слова, ему трудно правильно определить корень, найти однокоренные слова и применить орфографическое правило. Иногда ошибка появляется ещё до того, как начинается рассуждение о гласной.

Поэтому подготовка к экзамену периодически превращается у нас в небольшое историко-филологическое расследование.

Начинаем с вопроса: «Какую букву писать?»
А через пять минут уже обсуждаем древних сборщиков налогов.

Русский язык умеет незаметно расширять программу занятия 🙂

14 баллов на входной пробнике: пора паниковать? 🤔

Мои ученики из 10 и 11 классов написали входной пробник. Средний результат тестовой части — 14 баллов из 28.
Это половина.

Для начала учебного года результат вполне рабочий. Повода хвататься за голову нет, но и складывать учебники со словами «я почти готов» рановато.

На самом деле средний балл нужен мне скорее для общей картины. Гораздо интереснее посмотреть внутрь каждой работы.

Иногда ученик справляется со сложным заданием, а потом теряет балл там, где, казалось бы, всё знакомо. Не дочитал условие, выбрал не все варианты ответа, поторопился или применил правило, не разобравшись в конструкции.

У другого ученика итоговый балл может быть таким же, но причины совсем иные: западают конкретные темы, не хватает практики или правило осталось в памяти только в виде формулировки.

Поэтому после пробника я не делю учеников на «сильных» и «слабых». Я смотрю, какие ошибки повторяются и что за ними стоит.

💡Теперь результаты пробника пойдут в работу.

✅Темы, которые вызвали трудности у большинства, мы разберём на занятиях.

✅К своим ошибкам ученики вернутся в «Чемодане без ручки»: выполнят задания повторно и постараются понять, на каком этапе рассуждения свернули не туда.

✅Через некоторое время будет следующий пробник. Тогда я смогу сравнить не учеников друг с другом, а результат каждого ученика с его собственным сентябрьским результатом.

Первый пробник нужен именно для этого: увидеть, с чего мы начинаем и какие ошибки нельзя оставлять без присмотра.

Пока они не освоились и не решили отправиться вместе с учеником на экзамен 😉

Зачем репетитору родительское собрание?

На прошлой неделе я провела собрание.

Мне было важно не просто познакомиться и сообщить расписание, а показать родителям, как устроена подготовка в течение года.

Дело в том, что со стороны занятия иногда выглядят загадочно: ребёнок появился в Зуме, что-то написал, несколько раз кивнул и закрыл ноутбук. А что происходило дальше и почему в воскресенье внезапно нужно срочно пройти тест, - семейная тайна 🫠

Поэтому я подробно рассказала, как построена наша работа:

теория → практика → домашняя работа → проверка → разбор ошибок → повторение → диагностика

Каждая часть этого цикла важна.

Можно понять правило на уроке и забыть его через неделю, если не применять.

Можно решить десятки заданий и продолжать повторять одну ошибку, если её не разобрать.

Можно написать пробник, увидеть количество баллов - и ничему не научиться.

Поэтому я смотрю не только на итоговую цифру. Мне важно понять, какие темы ученик уже освоил, где ошибся случайно, а где проблема повторяется.

Для таких ошибок в личном кабинете ученика в приложении "Зебрус" есть раздел «Чемодан без ручки». Туда попадают слова, которые нужно запомнить.

Название шуточное, но принцип серьёзный: не стоит тащить одни и те же ошибки через весь учебный год до самого экзамена.

Поговорили мы и о роли родителей.

Им не нужно самостоятельно объяснять правила, проверять сочинения и каждый вечер устраивать допрос: «Ты всё сделал?»
Гораздо полезнее помочь ребёнку организовать рабочее место, настроить уведомления и вовремя сообщить мне, если возникли трудности.
Подготовка к экзамену длится почти год. На одной силе воли далеко не уедешь.

Нужна понятная система, в которой ученик знает, что и зачем делает, преподаватель видит его работу, а родители понимают, что происходит, но не превращаются в надзирателей.

Спокойствие перед экзаменом начинается задолго до ЕГЭ: с ясности и последовательной работы.

Правило знаем. А слово — нет

На занятии ученица читает предложение из Пушкина:

Попы и гости ели, пили / И после важно разошлись 

Вдруг возникает заминка. Я вижу: 11-классницу что-то смутило.
Оказалось, слово «попы». 

Она не знала, кто такие попы, прочитала слово в другом значении  (с ударением на первый слог) и решила, что в задании, вероятно, опечатка 😀

Посмеялись, провели небольшой экскурс в историю и продолжили.

Но подобные случаи встречаются почти на каждом уроке.

✔️Один ученик не знает, что означает «мытарства».

✔️Другой выполняет задание 9 ЕГЭ и спотыкается на сочетании «ст…чать клинья юбки».

✔️Третий не понимает, как можно "нащ...пать лучину"

Что такое лучина, зачем стачивать клинья и при чём здесь безударная гласная?🤯

Формально перед нами задание по орфографии.
Нужно определить корень и подобрать однокоренное слово.

Но как подобрать его к слову, значения которого ты не понимаешь?

Поэтому на занятиях мы ненадолго откладываем правила и выясняем, кто такие попЫ, что значит «стачать» или "лучина" и какие мытарства может переживать человек.

Говорим об исторических реалиях XIX и XX веков, старых профессиях, предметах быта и действиях, которые современному школьнику уже незнакомы.

Я не считаю это отступлением от подготовки к экзамену.

Чтобы правильно определить корень, подобрать проверочное слово и не принять случайно похожие слова за однокоренные, нужно понимать их значение.

Так постепенно мы расширяем словарный запас и кругозор. А заодно обнаруживаем, что задание 9 ЕГЭ проверяет гораздо больше, чем умение поставить гласную в корне.

Иногда подготовка к русскому языку начинается с очень правильного вопроса:

«А что это слово вообще означает?»

Кстати, вы сразу поняли, что значит «ст..чать клинья юбки»?

Есть ли еще места?

Да 🙂

Учебный год начался: занятия идут, группы постепенно входят в рабочий ритм.

Сейчас я точечно добавляю учеников в мини-группы по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку.

💡Особенно жду одного-двух девятиклассников.

Также есть возможность присоединиться ученикам 10 и 11 классов.

Мини-группа у меня состоит максимум из шести человек.

Такой формат позволяет ребятам работать вместе, обсуждать сложные задания и слышать не только мои объяснения, но и рассуждения друг друга.

При этом я вижу работу каждого и могу вовремя заметить, где появилась ошибка.

Подготовка включает:

🔹 практические занятия в Зуме;
🔹 видеоуроки по теории;
🔹 домашние и ежедневные небольшие задания на платформе;
🔹 работу с изложениями и сочинениями;
🔹 пробники и разбор ошибок.

Сейчас мы повторяем базовые темы и постепенно переходим к экзаменационным заданиям. Поэтому присоединиться в сентябре ещё вполне комфортно.

Время занятий:

✔️ЕГЭ 10 класс: понедельник, 14.00 по мск
✔️ЕГЭ 10 класс: вторник-четверг, 13.00 по мск
✔️ЕГЭ 11 класс: суббота, 13.00
✔️ОГЭ 9 класс: четверг, 11.00 по мск
✔️ОГЭ 9 класс: понедельник-пятница, 16.00 мск

Если вы ищете подготовку к ОГЭ или ЕГЭ для ребёнка, напишите мне в личные сообщения @Afendel.

Обсудим его задачу и подберём подходящее время.

🤯 Как усложнить себе подготовку к экзамену уже в сентябре

В начале учебного года у многих выпускников наступает период решительности 🦸‍♂️

Хочется срочно повторить всю орфографию, разобраться с пунктуацией, написать три сочинения и желательно уже к следующей пятнице выйти на высокий балл.

Всплеск энергии - это прекрасно!

Но иногда именно он мешает выстроить нормальную подготовку.

Вот несколько ошибок, которые я чаще всего замечаю в начале года.

❌ Попытаться выучить всё сразу

За первую неделю невозможно закрыть половину программы.
Если быстро пройти десять тем и ни одну толком не закрепить, через месяц многое придётся изучать заново.
Лучше двигаться последовательно: разобрали правило, потренировались, вернулись к нему через некоторое время, проверили себя.

❌ Заниматься по вдохновению

Сегодня посмотреть видео, через три дня решить несколько случайных заданий, а о сочинении вспомнить ближе к каникулам.
Так тоже можно. Только подготовка в этом случае каждый раз начинается почти с начала.
Гораздо надёжнее, когда занятия уже стоят в расписании, темы распределены, а практика появляется регулярно.

❌ Сначала выучить всю теорию и только потом решать

Правило может казаться совершенно понятным, пока ученик читает его в конспекте.
Затем появляется первое задание, и выясняется, что правило нужно ещё узнать, выбрать и применить. Поэтому теория и практика должны идти рядом с самого начала.

❌ Считать ошибки случайностью

«Я просто не заметил».
«В следующий раз буду внимательнее».
«Здесь случайно получилось».
Иногда действительно случайно. Но если ошибка повторяется, стоит выяснить её причину: забыто правило, непонятен алгоритм или ученик слишком торопится.
Фраза «будь внимательнее» редко исправляет ситуацию. Разбор ошибки исправляет гораздо чаще.

❌ Сравнивать свой результат с чужим

Один ученик начинает год с высокого пробного балла, другому приходится вспоминать части речи и состав слова.
У каждого своя точка старта, цель и скорость движения.

Полезнее сравнивать сегодняшний результат со своим предыдущим.

Кажется, за лето у всех обнулилась голова 🤔

На первых занятиях сентября многие ученики говорят мне:

Я ничего не помню!

И произносят это даже сильные ребята, которые в прошлом году прекрасно справлялись с русским языком.
Смотрят на знакомые правила так, будто мы никогда их не учили.

Видимо, за лето части речи, суффиксы и окончания были признаны информацией, без которой вполне можно купаться, гулять и спать до обеда.
И благополучно удалены из оперативной памяти.

Поэтому в сентябре мы начали с повторения.

Вспоминали части речи, а с кем-то вернулись даже к составу слова:
где корень, где суффикс и зачем будущему выпускнику снова во всём этом разбираться.

До экзамена меньше года. Казалось бы, пора решать варианты ОГЭ и ЕГЭ, а мы ищем корень в слове!😉

Но без этой базы дальше будут снова и снова появляться ошибки. Если ученик не определяет часть речи и не понимает, из чего состоит слово, многие правила для него превращаются в набор бессмысленных формулировок, которые приходится заучивать.

А заученное без понимания имеет неприятную привычку быстро забываться.

Поэтому сентябрьское «я ничего не помню» меня не пугает. Обычно после нескольких заданий выясняется, что знания никуда не делись. Просто доставать их после летних каникул приходится долго, со скрипом и иногда с помощью наводящих вопросов.

Думаю, это знакомо и взрослым. После отпуска мы тоже не сразу превращаемся в собранных и продуктивных людей.

Сначала неплохо бы вспомнить пароль от рабочего компьютера 😄

В канале всё ещё первое сентября 🍂

Первая учебная неделя пролетела так быстро, что я успела начать занятия, познакомиться с новыми учениками, выдать первые задания и только сейчас обнаружила:

в канале по-прежнему первое сентября.

У учеников пока главное сентябрьское открытие:

«Я ничего не помню» 😳

Поэтому с кем-то мы начали с повторения частей речи, а с кем-то добрались даже до состава слова. Постепенно извлекаем знания из летней спячки 📚

У меня тем временем начался настоящий учительский сентябрь: новые группы, расписания и попытки запомнить, у кого какой часовой пояс.

Расписание почти сложилось, занятия начались, первые задания выданы

Кажется, мы все понемногу вошли в учебный год. Теперь бы ещё понять, как первая неделя успела закончиться так быстро😉

Уже завтра - о том, как мы справляемся с "летней амнезией" учеников

С Днём знаний! 📚

1 сентября всегда немного странный день.

Кто-то сегодня впервые идёт в школу.

Кто-то начинает последний школьный год.

Кто-то провожает ребёнка во взрослую жизнь.

А кто-то давно закончил школу, но всё равно в начале сентября испытывает знакомое чувство:

Ну что, начинается новый этап.

Мне нравится именно это ощущение. Не торжественные речи и не идеальные планы на весь год, а предвкушение того, что впереди будет много нового.

Будут открытия, неожиданные результаты, сложные задачи, маленькие победы, ошибки, которые сначала расстроят, а потом чему-нибудь научат.

И очень хочется пожелать всем нам в этом учебном году не забывать ЖИТЬ между контрольными, дедлайнами и расписаниями!

Школьникам и студентам - любопытства и смелости пробовать.
Родителям - доверия к своим детям и немного свободного времени для себя.
Учителям - вдохновения и учеников, с которыми интересно идти этот путь.

А себе и своим ученикам я желаю хорошего рабочего года.

Ну что, сентябрь. Давай знакомиться заново 🍂

ОГЭ: изменений нет!
(и это радует)

Вчера опубликовали демоверсию ОГЭ по разным предметам.
Этого момента с волнением ждали все учителя: стоит ли срочно переделывать программу подготовку и материалы?

Новости хорошие: изменений в структуре экамена и содержании заданий по русскому языку не будет.

Изменения коснулись только итогового собеседования (об этом я уже писала ранее).
Но и эти изменения - к лучшему: из устного испытания убрали пересказ, который давался ребятам труднее всего. Вместо этого появились вопросы по прочитанному тексту, на которые надо будет дать развернутые ответы.

Так что понять и запомнить (ззаконспектировать) текст все равно придется 🙂

В ОГЭ по прежнему входит изложение, сочинение и 11 тестовых заданий.