Центр поддержки семьи и помощи детям "Аистёнок"

Межполушарные упражнения (нейрогимнастика) — это специальные задания, направленные на синхронизацию работы левого и правого полушарий головного мозга. Для детей с ОВЗ, а также для дошкольников и младших школьников, это один из базовых инструментов коррекции, так как от качества межполушарного взаимодействия напрямую зависят речь, почерк, скорость чтения и способность концентрироваться.
Эти задания будут полезны не только детям с трудностями обучения, но и взрослым для профилактики когнитивных нарушений.
Межполушарное взаимодействие — основа интеллектуального развития ребенка.

Уважаемые коллеги и гости канала, от всей души поздравляем вас с Днем учителя! 💐Желаем всем неиссякаемого терпения, мудрости и профессионального вдохновения 🧑‍🏫. Пусть ученики радуют успехами, родители проявляют понимание, а руководство ценит ваш труд. Крепкого здоровья, семейного благополучия и финансовой стабильности. Пусть каждый день приносит удовлетворение от работы и гордость за выбранную профессию! 💐

🗣Сотрудники Центра по профилактике социального сиротства побывали в МБДОУ "Детский сад № 29 "Журавушка"с важной просветительской встречей, на тему: «Жестокое обращение с детьми: как распознать и предотвратить».
Специалисты рассказали педагогам о разных видах насилия — физическом, психологическом; о пренебрежении нуждами ребёнка — и о признаках, которые должны насторожить: тревожность, замкнутость, резкие перемены в поведении, следы травм.
Особое внимание уделили алгоритму действий: как зафиксировать наблюдение, корректно поговорить с ребёнком и куда передать информацию. Педагоги получили памятки с контактами служб помощи и методическими материалами.

Рисование штампами — это нетрадиционная техника рисования с детьми. Суть ее заключается в том, что изображение получается с помощью прикладывания штампа с краской к поверхности листа бумаги.
Рисование штампами привлекает своей простотой и доступностью, раскрывает возможность использования хорошо знакомых предметов в качестве художественных материалов. Особенно это явно видно при работе с малышами до изобразительного периода, когда у них еще не сформированы технические навыки работы с красками, кистью.
А, главное то, что рисование штампами играет важную роль в общем психическом развитии ребенка. Ведь самоценным является не конечный продукт – рисунок, а развитие личности: формирование уверенности в себе, в своих способностях, целенаправленность деятельности.

ИЗ КАКИХ МАТЕРИАЛОВ МОЖНО СДЕЛАТЬ ШТАМП ДЛЯ РИСОВАНИЯ
1. Самый первый инструмент для печатания – собственные пальчики и ладошки малыша.
2. Штампы из овощей (картофель, морковь, лимон, яблоко).
3. Рисование поролоном.
4. Рисование с помощью листьев с деревьев.
5. Для печаток хороши крышки от пластиковых бутылок, пробки, ластики, маленькие дощечки, спичечные коробки, кубики и детали конструкторов типа «Лего».
6. Штампы из пластилина их изготавливаются путем выдавливания в нем узора с помощью любого острого предмета вроде стержня шариковой ручки.
7. Штампы из обратного конца карандаша.
8. Баночки и бутылочки с разными конфигурациями и диаметрами горлышка и дна – это готовые штампы. 
9. Ватные палочки – готовый штамп. Также можно использовать вату и мятую бумагу.
10. Штампы из намотанных на основу толстых ниток, а также веревочные клубочки, куски старого свитера рельефной вязки и каната.
11. Печатки-катки.
12. Щитинная кисть или расщепленная на конце коктейльная соломинка.

В современном мире, где изменения происходят с невероятной скоростью, роль наставника становится всё более значимой. Наставник – это не просто опытный профессионал, а человек, который помогает молодым специалистам адаптироваться к быстро меняющимся условиям, развивать свои навыки и достигать поставленных целей.
В связи с этим, ТОГБУ «Центр поддержки семьи и помощи детям «Аистёнок» участвует в проекте «Наставничество для специалистов по социальной работе с семьей», реализуемом при поддержке Благотворительного фонда «Абсолют-Помощь».
С трудностями ввода нового сотрудника знаком каждый руководитель: специалист приходит с теорией, а практику осваивает методом проб и ошибок, часто без чёткой поддержки со стороны коллег. Наставничество в такой ситуации нередко держится на личной инициативе отдельных сотрудников, а не на выстроенной системе.
Мы включились в проект и уже можем сказать, что работа наставника – это не просто передача знаний, это создание условий для личностного, профессионального роста не только другого человека, но и самого наставника.

Семья, оказавшаяся в трудной жизненной ситуации, обратилась за поддержкой в "Центр поддержки семьи и помощи детям " Аистёнок" — и специалисты не оставили её без внимания. Для родных собрали комплект одежды: вещи подобрали с учётом возраста детей, индивидуальных размеров и времени года, чтобы помощь действительно облегчила быт. Помимо вещевой поддержки, семье предложили консультации — рассказали о мерах соцподдержки и возможных вариантах выхода из кризиса. Сотрудники центра отмечают: даже такая, казалось бы, небольшая помощь даёт семье важный ресурс — ощущение, что рядом есть люди, готовые поддержать. В подобных ситуациях это нередко становится первым шагом к стабилизации.

Артикуляционная гимнастика — это комплекс специальных упражнений, которые направлены на развитие подвижности, силы и координации органов артикуляционного аппарата: губ, языка, нижней челюсти, мягкого нёба и щёк.
Зачем она нужна?
Регулярные занятия помогают:
• укрепить мышцы речевого аппарата;
• улучшить кровообращение в органах артикуляции;
• увеличить амплитуду и точность движений;
• научиться удерживать нужную позу для конкретного звука;
• снизить напряжённость (спастичность) мышц. 
Какие бывают упражнения?
Их условно делят на две группы:
• Статические. Нужно удержать язык, губы или щёки в определённом положении. Это помогает укрепить мышцы и научиться контролировать позу. Пример: «Лопаточка» — широкий язык кладут на нижнюю губу и удерживают 6–10 секунд, следя, чтобы он не дрожал. 
• Динамические. Требуют ритмичных, плавных движений. Они развивают переключаемость, скорость и лёгкость артикуляции. Пример: «Часики» — при открытом рте кончиком языка попеременно тянуться к левому и правому уголку губ. Важно, чтобы работала только язык, а челюсть и губы оставались неподвижными.

22 сентября дети старшего подросткового возраста из замещающих семей посетили мероприятие по направлениям: «Химия в природе в жизни человека» и «Биология и здоровье человека», организованным Центром развития современных компетенций детей Мичуринского ГАУ.

Дети на зрелищных примерах, не углубляясь в теорию, узнали о строении и взаимодействии простых и сложных веществ, а также о высокомолекулярных соединениях, с которыми мы часто имеем дело в домашних условиях.

Каждый из них принял участие в опытах и узнал много интересного и необычного из занимательной химии.

С использованием микроскопа подростки закрепили знания о фотосинтезе в природе. В занимательной форме узнали о хролопластах, хлорофиллах, каротиноидах, фикобилинах.

На выставке яблок Мичуринского района с подростками была проведена игра «Отгадай и забери», в которой каждый выбирал для себя яблоко, отгадывал его  название и забирал в свою корзинку.

Мы благодарны специалистам Центра за познавательное и зрелищное мероприятие и сотрудничество 🤝. 

22 сентября состоялось заседание консилиума специалистов профилактики социального сиротства.

В ходе заседания членами консилиума были рассмотрены следующие вопросы:

✅ утверждение плана реабилитации 1й семьи сроком на 3 месяца.
✅ продление плана реабилитации 3х семей, находящихся на ранней стадии семейного неблагополучия.

✨Сенсорная коробка - это ёмкость (контейнер, коробочка) с разнообразным наполнением, предназначенная для игр и развития детей.
Главное её назначение - дать ребёнку возможность потрогать, пересыпать, переливать, закапывать и исследовать предметы внутри, стимулируя его органы чувств🤲👁👁👂👃.
Основные задачи сенсорных коробок:
- развитие мелкой моторики (манипуляции с мелкими предметами напрямую тренируют пальцы рук, что готовит их к письму);
- сенсорная интеграция (обогащение тактильного опыта через разные фактуры, а также стимуляция зрения, слуха, обоняния);
- формирование элементарных математических представлений (ребёнок осваивает навыки сортировки, группировки предметов по цвету, форме, величине, количеству);
- речевое развитие (взаимодействие с наполнителями расширяет словарный запас);
- психосоциальная регуляция (игры с песком, крупами или водой помогают снять нервное возбуждение, снизить тревожность и агрессию);
- развитие познавательной мотивации (поиск спрятанных предметов, эксперименты с переливанием пробуждают интерес к познанию мира);
- развитие социальных навыков (способствуют обучению сотрудничеству, взаимодействию).
Правила безопасности❗️:
- наполнители не должны быть слишком мелкими для детей до 3 лет во избежании риска удушья;
- игры всегда проходят под присмотром взрослых;
- проверяйте на аллергию;
- соблюдайте гигиену.
Сенсорная коробка - это не просто игрушка, а эффективный инструмент, который помогает заложить фундамент для успешного обучения и гармоничного развития личности!✨

Осень 🍂: время замедлиться и почувствовать.
Кажется, что осень приходит тихо: сначала просто становится чуть прохладнее, потом на дорожке появляется первый жёлтый лист 🍁, а потом весь город вдруг оказывается в золоте и багрянце. Это время, когда хочется укутаться в тёплый плед , налить себе чашку горячего чая и просто посидеть, глядя в окно. Осень будто даёт нам право не спешить. Можно гулять по парку и собирать самые красивые листья, можно листать старые фото и вспоминать лето, а можно просто сидеть и слушать, как стучит дождь 🌧 по подоконнику.

Специалисты «Центра по профилактике социального сиротства», при поддержке отзывчивых и неравнодушных граждан, продолжают оказывать помощь семьям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации.
В этот раз необходимая поддержка была оказана молодой маме, воспитывающей ребёнка в возрасте до одного года. Семье были переданы детская одежда, а также одежда для мамы.

В сентябре 2026 года в ТОГБУ «Центр поддержки семьи и помощи детям «Аистёнок» специалисты Службы сопровождения и подготовки кандидатов в замещающие родители познакомились с новыми кандидатами.
Первое встреча с кандидатами в замещающие родители — это всегда важный и волнительный этап. Его главная задача — создать доверительную атмосферу, познакомить участников друг с другом и с правилами работы группы, а также помочь каждому осознать свои мотивы и ожидания.
Занятия в «Школе кандидатов в замещающие родители» — это не просто лекции, а комплексная подготовка, которая помогает принять осознанное решение и получить практические навыки для воспитания ребёнка. Главное — не воспринимать занятия как «галочку». Это время, чтобы честно оценить свои силы, получить поддержку и принять взвешенное решение.

Рисование 🎨 - один из первых и любимых видов творчества малыша. Польза рисования для детей просто бесценна и обоснована с научной точки зрения. Почему рисование полезно:
• Развивает мелкую моторику и готовит к письму. Когда ребёнок держит карандаш, кисточку или мелок, он тренирует мышцы кисти — это база для аккуратного почерка.
• Стимулирует речь. Дети часто комментируют, что рисуют, придумывают имена персонажам, описывают сюжет. Так растёт словарный запас и связная речь.
• Тренирует мышление и воображение. Чтобы нарисовать предмет, нужно вспомнить его детали, выбрать композицию, решить, как показать объём или движение. Это настоящая умственная работа.
• Помогает выражать эмоции. Ребёнок может показать на бумаге то, что пока сложно сказать словами: страх, радость, обиду, любопытство.
• Учит не бояться ошибок. В рисовании «неправильных» линий почти не бывает: кляксу можно превратить в облако, кривую линию — в дорогу или реку.
Даже если ребенок не хочет быть художником или связать жизнь с изобразительным искусством, в процессе он приобретет важные и полезные навыки, которые пригодятся в школе и во взрослой жизни. Рисование положительно влияет на физиологическое развитие и психологическое состояние. Поэтому эксперты советуют обязательно поощрять детское стремление и желание рисовать.

В «Родительской гостиной» Центра по профилактике социального сиротства прошла очередная встреча, темой которой стал: «Открытый разговор на закрытые темы». Специалисты рассказали о приёмах доверительного диалога — открытых вопросах, «я‑сообщениях», обозначении границ. Родители узнали, как бережно обсуждать с подростками зависимости и агрессию, разобрали типичные ситуации и получили памятки с практическими советами.
В ходе встречи участники ещё раз убедились, в том насколько важно говорить спокойно и не бояться просить помощи у психологов.

Подростковый возраст часто называют «трудным», «кризисным» или даже «страшным» — и это не случайно. В этот период ребёнок буквально перестраивается на всех уровнях: физическом, эмоциональном и социальном. И родителям бывает непросто пройти этот этап, сохранив доверие и тёплые отношения.
14 сентября специалисты Службы сопровождения замещающих семей собрали на базе ТОГБУ «Центр поддержки семьи и помощи детям «Аистёнок» родителей из замещающих семей и провели занятие Школы приёмных родителей. Данное занятие было приурочено к теме «Этот страшный подростковый возраст».
На встрече поговорили о том, почему этот возраст такой сложный, как это может проявляться, когда стоит насторожиться и как можно родителям в этом помочь.
Обсуждая тему, специалисты дали несколько советов родителям: быть эмоционально доступными для детей, не минимизировать их переживания, помочь научиться справляться с эмоциями, вовлекать детей в принятие решений, уважать личное пространство, поддерживать самооценку и следить за собственным состоянием.
На занятии пришли к выводу, что подростковый возраст — это не «поломка», а естественная перестройка. Задача замещающих родителей — не подавить кризис, а мягко сопровождать ребёнка, помогая ему осваивать новые навыки и находить себя. Если сложно справиться с ситуацией самостоятельно, не стесняться обратиться за профессиональной поддержкой. Вы не одни, и вместе можно пройти этот путь с минимальными потерями для отношений.

Ребенок не говорит, к какому специалисту обращаться?

Если ребёнок в 2–3 года мало говорит или не говорит совсем, важно не собирать специалистов «на всякий случай», а разобраться в возможной причине. В зависимости от понимания речи, слуха, моторики, коммуникации, игры, жевания и глотания ребёнку может понадобиться логопед, сурдолог, педиатр, невролог или оценка развития. В зависимости от причины, выстраивается индивидуальный маршрут диагностики и помощи.

Замещающие семьи — это важнейший институт поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Однако на практике приёмные родители сталкиваются с комплексом вызовов: от адаптации ребёнка в новой среде до возрастных кризисов, учебных трудностей и конфликтов. В этом контексте особую роль играют не только индивидуальные консультации специалистов, но и коллективные форматы поддержки — советы, клубы, круглые столы. Их польза многогранна и затрагивает как психологическое состояние родителей, так и благополучие ребёнка.
11 сентября, текущего года, на базе ТОГБУ «Центр поддержки семьи и помощи детям «Аистёнок» состоялось очередное заседание Совета замещающих семей.
На встрече обсудили актуальную тему «Как создать реабилитирующую среду в своей семье?». Отметили, что создание реабилитирующей среды в замещающей семье — это системный процесс, который требует не только педагогических знаний, но и умения выстроить доверительные, безопасные отношения, учитывающие прошлый травматический опыт ребёнка.
Поговорили о проведении мероприятий с участием замещающих семей на период сентябрь — декабрь, обозначили сроки их реализации.
Таким образом, советы замещающих семей — это не просто формальная встреча, а эффективный инструмент сопровождения. Они создают безопасное пространство для обмена опытом, получения профессиональной помощи и совместной выработки решений. В конечном счёте такой подход способствует созданию устойчивой, поддерживающей среды для развития ребёнка и укрепляет жизнеспособность самой замещающей семьи.