Репост из: Логопед для малышей
Речь будто остановилась: несколько месяцев нет заметного прироста слов. Стоит ли беспокоиться?
«Он не молчит совсем, слова есть. Но три месяца назад было примерно то же самое». С такой проблемой родители не редко сталкиваются следя за речевым развитием малыша.
Чаще всего бывает так, что родители ждут именно новых слов и из-за этого либо слишком рано начинают переживать, либо, наоборот, очень долго успокаивают себя фразой «он просто копит слова в словарь».
Речевое развитие действительно не идёт идеально ровно. Не бывает так, что в понедельник появилось три слова, во вторник ещё два, а к концу месяца мы получили красивый график. Иногда ребёнок какое-то время активно набирает словарь, потом темп становится медленнее, а позже происходит новый скачок. Но если новых слов несколько месяцев почти нет, я бы посмотрела: а что происходило с речью и коммуникацией всё это время кроме словаря?
Например, слов прибавилось совсем немного, зато ребёнок стал лучше понимать просьбы, начал чаще показывать пальцем, приносить взрослому интересные предметы, активнее подражать действиям, появились новые слоги и звукоподражания, стало больше попыток попросить, отказать или привлечь внимание. Тогда мы не можем сказать, что развитие «остановилось». Оно идёт, просто сейчас изменения заметнее не в количестве слов.
Совсем иначе я буду смотреть на ситуацию, если три месяца назад у ребёнка были условные 15 слов и сейчас остались те же 15, новых попыток почти нет, повторять что-то новое сложно, фраза не появляется, просьбы по-прежнему в основном через крик или ведение взрослого за руку, а понимание и игра тоже практически не меняются.
Здесь фраза «подождите, он копит слова» уже ничего особенно не объясняет.
Вообще мне не очень нравится само представление, будто ребёнок несколько месяцев тихонько складывает слова в какую-то внутреннюю коробочку, а потом однажды проснётся и выдаст всё накопленное. Если речевая система развивается, обычно мы всё равно можем заметить маленькие сдвиги: стало больше подражания, разнообразнее слоги, лучше понимание, появилась новая функция слова, ребёнок начал чаще обращаться к взрослому или пробовать соединять знакомые слова.
Поэтому я бы отслеживала не только «сколько слов прибавилось», а ещё и то, что ребёнок с этими словами делает.
Может быть, слово «мама» раньше звучало только как повторение, а теперь ребёнок сам зовёт маму из другой комнаты. Нового слова вроде бы не появилось, но с точки зрения коммуникации произошёл очень важный шаг.
И есть ситуация, в которой я бы точно не ждала несколько месяцев ради наблюдения: если ребёнок теряет уже появившиеся слова или другие навыки, которые раньше уверенно использовал. Это уже не обычное замедление прироста, и здесь лучше обсудить ситуацию со специалистами.
Если же слова просто очень медленно прибавляются и несколько месяцев заметного движения нет, особенно ближе к двум годам и старше, я тоже предпочитаю не угадывать, случится ли когда-нибудь тот самый «речевой скачок». Гораздо полезнее понять, где именно сейчас произошла остановка: ребёнку сложно понимать новые слова, подражать, воспроизводить слоговую структуру, использовать речь для общения или переходить от отдельных слов к фразе.
Когда мы понимаем, что именно не двигается дальше в речевом развитии, становится гораздо понятнее, нужно ли сейчас просто наблюдать или ребёнку уже стоит немного помочь.
«Он не молчит совсем, слова есть. Но три месяца назад было примерно то же самое». С такой проблемой родители не редко сталкиваются следя за речевым развитием малыша.
Чаще всего бывает так, что родители ждут именно новых слов и из-за этого либо слишком рано начинают переживать, либо, наоборот, очень долго успокаивают себя фразой «он просто копит слова в словарь».
Речевое развитие действительно не идёт идеально ровно. Не бывает так, что в понедельник появилось три слова, во вторник ещё два, а к концу месяца мы получили красивый график. Иногда ребёнок какое-то время активно набирает словарь, потом темп становится медленнее, а позже происходит новый скачок. Но если новых слов несколько месяцев почти нет, я бы посмотрела: а что происходило с речью и коммуникацией всё это время кроме словаря?
Например, слов прибавилось совсем немного, зато ребёнок стал лучше понимать просьбы, начал чаще показывать пальцем, приносить взрослому интересные предметы, активнее подражать действиям, появились новые слоги и звукоподражания, стало больше попыток попросить, отказать или привлечь внимание. Тогда мы не можем сказать, что развитие «остановилось». Оно идёт, просто сейчас изменения заметнее не в количестве слов.
Совсем иначе я буду смотреть на ситуацию, если три месяца назад у ребёнка были условные 15 слов и сейчас остались те же 15, новых попыток почти нет, повторять что-то новое сложно, фраза не появляется, просьбы по-прежнему в основном через крик или ведение взрослого за руку, а понимание и игра тоже практически не меняются.
Здесь фраза «подождите, он копит слова» уже ничего особенно не объясняет.
Вообще мне не очень нравится само представление, будто ребёнок несколько месяцев тихонько складывает слова в какую-то внутреннюю коробочку, а потом однажды проснётся и выдаст всё накопленное. Если речевая система развивается, обычно мы всё равно можем заметить маленькие сдвиги: стало больше подражания, разнообразнее слоги, лучше понимание, появилась новая функция слова, ребёнок начал чаще обращаться к взрослому или пробовать соединять знакомые слова.
Поэтому я бы отслеживала не только «сколько слов прибавилось», а ещё и то, что ребёнок с этими словами делает.
Может быть, слово «мама» раньше звучало только как повторение, а теперь ребёнок сам зовёт маму из другой комнаты. Нового слова вроде бы не появилось, но с точки зрения коммуникации произошёл очень важный шаг.
И есть ситуация, в которой я бы точно не ждала несколько месяцев ради наблюдения: если ребёнок теряет уже появившиеся слова или другие навыки, которые раньше уверенно использовал. Это уже не обычное замедление прироста, и здесь лучше обсудить ситуацию со специалистами.
Если же слова просто очень медленно прибавляются и несколько месяцев заметного движения нет, особенно ближе к двум годам и старше, я тоже предпочитаю не угадывать, случится ли когда-нибудь тот самый «речевой скачок». Гораздо полезнее понять, где именно сейчас произошла остановка: ребёнку сложно понимать новые слова, подражать, воспроизводить слоговую структуру, использовать речь для общения или переходить от отдельных слов к фразе.
Когда мы понимаем, что именно не двигается дальше в речевом развитии, становится гораздо понятнее, нужно ли сейчас просто наблюдать или ребёнку уже стоит немного помочь.