Люция Махмутова | ЕГЭ по русскому языку для учителей

🧑‍🍳 Шеф-повара образования. Уважаемые коллеги! Мы с блогерами подготовили для вас ко Дню учителя потрясающий сюрприз и приглашаем всех к праздничному столу! 🥳🍽️

🎁 Вместо привычных тортов и салатов решили угостить вас самым ценным — нашими фирменными «фишками-вкусняшками".

❤️ «Попробовать» наши блюда вы сможете 5 октября. Не пропустите!

🍰 Меренговый рулет "Многослойный интенсив по сочинению ЕГЭ с сюрпризом"

🎂Праздничный торт "Повторение". Подборка РЛ

🍑"Орфоэпический нектар". Экспресс-тренировка по 4 заданию ЕГЭ

🥙 Салат "Витаминный заряд для урока". Идеи для интерактивных пятиминуток

🍕Пицца "Четыре формата". Методические статьи, тесты, рабочие листы, игры

🥗 Винегрет педагогических находок и идей

🥒"Салатики по-русски". Экспресс-проверка

🍔 "Селедкинъ бутерброд". Микс полезных материалов

🧉"Горячее из игр". Праздничное меню ко Дню учителя

🤗 Подписывайтесь на "вкуснятину".

Продвижение в МАХ

Коллеги, вот обещанные ответы к самостоятельной работе по заданию 26 ЕГЭ 📃

Ученик – он – личное местоимение
Ручка – рученька – однокоренное слово
Учитель – педагог – синоним
Вы – ваш – притяжательное местоимение
Парта – парта – лексический повтор
Вопрос – ответ – антоним
Тетрадь – тетради – форма слова
Старательный – такой – указательное местоимение
Ум – умный – однокоренное слово
Столовая – там – наречие
Дети – все – определительное местоимение
Учащиеся – их – личное/притяжательное местоимение
Вася – Коржик (кличка Васи) – контекстный синоним
Хороший – лучше – форма слова
Стол – стол – лексический повтор (если обе формы — им.п.) / форма слова (если это им.п. и вин. п.)
Одолеешь – одолеваю – однокоренное слово (вид глагола — его постоянный признак, поэтому не можем сказать, что это форма слова)
Они – они – лексический повтор
Ею (тв. п.) – ей (тв. п.) – лексический повтор
Её (р. п.) – у неё (р. п.) – лексический повтор

Здесь собраны все ловушки, не судите детей строго😅

Первый рабочий месяц позади💪 Хочется отметить сделанное.

Рабочее:

- вела уроки в лицее;
- разрабатывала планирование курса ЕГЭ (оказалось дольше, чем я рассчитывала);
- делала реконструкцию бота (тут тоже пока неясно, где конец);
- вела блог;
- читала про методику анализа текста (хочется перейти на новый уровень);
- делала рабочие листы по литературе (большая давняя мечта);
- пробовала делегировать рабочие задачи ИИ (теперь справляюсь с несколькими задачами без помощи специалистов, и удалось автоматизировать часть рутины);
- вела учёт урочного времени (работаю с внутренним ощущением времени, пока всё выглядит безнадёжным😄);
- провела один урок на улице (дети, мяч и задание 26 ЕГЭ);
- веду в небольшой команде новый для себя проект;
- возобновила сотрудничество с дизайнером.

Личное:

- дважды встречалась с кадастровым инженером (регистрация дачи);
- проводила в Москву сына💔
- сходили с Айсылу на лекцию по взрослой анимации;
- была на двух встречах по развитию блога;
- писала тексты;
- похоронили хомячка (он жил с нами больше двух лет);
- начала ходить в бассейн (дважды в неделю, один раз — с тренером);
- начала ходить на массаж (к сожалению, возникла необходимость);
- бегала (1-2 раза в неделю);
- старалась замечать красоту по дороге на работу (на фото — плоды физалиса);
- собрала в саду свой первый урожай (огурцы, укроп, петрушка);
- слушала трилогию Рубиной;
- возила дочку на кружок;
- проводила время с семьёй.

У меня сложные отношения со временем. Я его не замечаю. Кажется, что месяц схлопнулся: вот линейка 1 сентября, а вот уже 30-е число. И только такие списки помогают увидеть, сколько всего было между этими датами.

Входим в октябрь!

Опыт показывает, что 8 страниц рабочего листа «Радужная лаборатория» достаточно для того, чтобы дети усвоили 25 пунктуационных правил, жизненно необходимых для выполнения задания 21.

Всё разложим по баночкам полочкам! А дальше — только практика✍️

Ссылка на этот бесценный рабочий лист: https://max.ru/id165915537288_2_bot?start=link_EiTqrDKK8q

- - - - - - - - - - - -
ЗАДАНИЕ 21
- - - - - - - - - - - -

📊 Это задание показывает самый низкий результат: 40% — в 2025 году, 35% — в 2026 году ➡️ фиксируем падение балла на последнем ЕГЭ.

Где ошибаются дети?

Посмотрим на предложения из Методических рекомендаций:

ЗАПЯТАЯ

📌 (3)Известно, как было принято отмечать этот праздник.

Часть детей не включила его в ответ: не увидели СПП с придаточным изъяснительным. Видимо, дети не рассмотрели односоставное предложение с главным членом известно. Вывод: нужно вспомнить все типы односоставных предложений.

📌 (5)Звучат песни, девушки водят хороводы, мужчины состязаются в силе и ловкости.

📌 (6)Некоторые одеты в костюмы мифических существ: леших, домовых, русалок.

Эти предложения ошибочно объединяли как предложения с однородными членами. В пятом перечисляются части БСП, а в шестом — однородные члены, т.е. основания разные☝🏻 Вывод: учим подчёркивать основу в каждом предложении.

ТИРЕ:

Трудности вызывают конструкции:

📌 с приложениями (в первую очередь путают их с конструкциями, в которых тире ставится между подлежащим и сказуемым);

📌 с обобщающим словом при однородных членах (прежде всего не отличают их от частей бессоюзного сложного предложения);

📌 с тире между подлежащим и сказуемым в ситуации, когда подлежащие и сказуемые выражены разными частями речи: глубина колодца — 5 метров.

О двоеточии в документе не упоминается: то ли не было его на экзамене, то ли дети справились на отлично😁

Источник: Методические рекомендации ФИПИ, с. 38–39.

#методические_рекомендации_ФИПИ #задание_21

Небольшая проверочная по заданию 26
(поможет расставить точки над i)

Представьте, что в двух соседних предложениях встретились слова из списка. Назовите средство связи, с помощью которого были бы связаны эти предложения.

Ученик – он – личное местоимение
Ручка – рученька – ...
Учитель – педагог – ...
Вы – ваш – ...
Парта – парта – ...
Вопрос – ответ – ...
Тетрадь – тетради – ...
Старательный – такой – ...
Ум – умный – ...
Столовая – там – ...
Дети – все – ...
Учащиеся – их – ...
Вася – Коржик (кличка Васи) – ...
Хороший – лучше – ...
Стол – стол – ...
Одолеешь – одолеваю – ...
Они – они – ...
Ею (тв. п.) – ей (тв. п.) – ...
Её (р. п.) – у неё (р. п.) – ...

Если нужны ответы, дайте знать реакцией 💯 Размещу в четверг после урока😊

Сегодня такая погода😍🧡🍁

Надо гулять!

Сегодня моим спарринг-партнёром в орфографическом поединке был Артур. Просто в классе было нечётное количество детей, Артуру не хватило пары. Я решила поддержать его🫶

Сыграли вничью со счётом 6:6. Мне помогли знания языка, Артуру — знания языка + внимательность.

В конце дети спросили, будет ли Артуру пятёрка (ведь у него был самый серьёзный партнёр😆).

Ставим?

P.S. Играем в гомоку по рабочему листу «Доверяй, но проверяй!» (задание 9 ЕГЭ) https://max.ru/id165915537288_2_bot?start=link_d9HLWBcvsX.
У нас на игру ушло 30 минут. Ну очень увлекательно🤓

Эта неделя была непростой. Благодарю себя за все созданные материалы (проекту «Елена ЕГЭвна» три года)🙏

Качество уроков не зависит ни от моего самочувствия, ни от настроения. Просто открываю папочку, выбираю тему, распечатываю — и работа кипит) Счастье!

Среди полезных материалов Елены ЕГЭвны появилась игра «Правда или ложь?» по заданию 26. Текст про кота Семёна поможет понять, как у детей дела с этим заданием.

Забирайте https://max.ru/id165915537288_2_bot?start=cmd_run_1634985858 🤍

- - - - - - - - - - - -
ЗАДАНИЕ 26
- - - - - - - - - - - -

📊Средний процент выполнения задания 26 не изменился: 50 и в 2025, и в 2026 году. Половина детей по-прежнему теряет балл.

ФИПИ отмечает несколько причин:

▪️ находят только одно из указанных в задании средств связи;
▪️ выбирают одно предложение, хотя подходят несколько;
▪️ путают разряды местоимений, формы слова и однокоренные слова;
▪️ замечают нужную часть речи, но не проверяют, участвует ли она в связи предложений.

☝🏻Последний пункт особенно важен. Местоимение может находиться в предложении и при этом не связывать его с предыдущим:

Сейчас ощущение этой высокости на костлявой хребтине животного было странным – тревожным, но радостным. Я ударила Мальчика пятками по бокам, и он поскакал.

С разрядами тоже есть нюансы:

Лена подошла к отцу. Его глаза светились от радости. — Притяжательное местоимение (глаза чьи?)
Лена подошла к отцу. Его девочка не видела год. — Личное местоимение (не видела кого?)

Внешне слово не изменилось, а грамматическая характеристика другая.

При разборе полезно просить детей показывать, к какому слову предыдущего предложения отсылает найденное средство. И проверять все условия: если нужны союз и местоимение, дети должны найти два средства.

Источник: Методические рекомендации ФИПИ, с. 42–43

#методические_рекомендации_ФИПИ #задание_26

Коллеги, будем вместе изучать свежие Методические рекомендации ФИПИ?

https://doc.fipi.ru/ege/analiticheskie-i-metodicheskie-materialy/2026/ru_mr_2026.pdf

Во время наших уроков с одиннадцатыми чувствую себя как в игре твистер. Нахожусь одновременно в нескольких точках.

1. Проходим новые задания, которые не брали в прошлом году. В первую очередь беру те, что проседают в наших еженедельных пробниках. Сейчас мы на 26-м (дети ошибаются в нём в 70% случаев), проходим его по презентации и рабочему листу Елены ЕГЭвны — подписка 1.0.

2. Параллельно повторяем орфографию (готовимся к зачёту), использую материалы из подписки 2.0 и бесплатные листы.

3. Почти всегда проходим орфоэпию. Сегодня играли на конфетки с витамином С — двойная польза. Читали слова по блокам: кто не ошибся, садится и получает сладость. Лист оставлю в комментарии.

4. Время от времени повторяем паронимы. Беру рабочие листы из подписки 2.0 — их там по паронимам три штуки.

Теперь вы понимаете, почему твистер😅

Коллеги часто спрашивают:

— Когда начинать писать сочинение ЕГЭ?

Мой ответ:

— Чем раньше, тем лучше.

Мы обычно начинаем уже в 10-м классе. Первые несколько сочинений пишем вместе на уроках. Используем для этого короткие тексты.

В прошлом году я делилась двумя небольшими текстами для первых шагов. Решила напомнить о них новым подписчикам. Оба текста о семье: понятные, легко и быстро читаются.

Забирайте по ссылке:
https://max.ru/id165915537288_2_bot?start=cmd_run_1634985858