Дефектолог_Марина_Прокопенко

Когда больная голова ногам покоя не даёт🙈

Несколько дней назад я была ещё в Москве и занималась с самой замечательной моей ученицей - внучкой Грегорианой!!!❤️🫶

И в этой поездке мне, знаете ли, пришла мысль о том, что как же хорошо работать с дошколятами!

Грегочка проявляла живой интерес к моим занятиям - так и сидела рядом, вникала. Выучила всех учеников по именам и живо интеесовалась их результатами😁

Все мои уроки, едва я только доделывала презентацию, она проходила. Да с такой радостью, готовностью и интересом, что я задумалась.

Прошла я несколько курсов по игре не так давно.

Может быть заморочиться и создать группу для старших дошкольников по игре?

Материал есть, что-то , правда, еще нужно в онлайн формат перевести. Но это и в процессе сделать можно.

Игры все дидактические - на развитие функций ВПФ, на развите префронтальной коры ГМ, на переключение, на развитие словаря - такие вот задачи решают. Это в общем-то всё работает на развитие ребёнка. Бонусом дети получат развитие коммуникаций - за счёт групповой игры. А родители - час свободного времени.

Мне стало интересно ваше мнение, дорогие подписчики ( у кого дети-дошкольники есть).

⁉Вас заинтересовало бы такое предложение? Согласились бы участвовать в пробных занятиях?

‼И да! Пробные занятия будут бесплатными. Я не просто пробники планирую, а именно попробовать, как в реальности будет работать. То есть, я главный интересант получается. Мне важно понять, пойдёт ли, получится ли, какие "подводные камни" оголятся. Да и уверенности надо черпануть - новое же дело. И здесь не об одном занятии речь - это будет серия, около недели, думаю...

🔥Неделя бесплатных занятий дидактической игрой. Кто со мной? Пишите в комментариях "игра", и я с вами свяжусь. Если наберётся человек 5 хотя бы...

НЕ ОСЛЕПНУТЬ ЧТОБЫ...

Когда-то в нашу педагогическую жизнь вошло такое понятие, как здоровьесбережение. Да, теперь кажется, что так было всегда. Но нет.

Когда внедрялось это "новшество", помню, нас активно направляли на разнообразные семинары и курсы. Были такие встречи и на территории учреждений для слабовидящих детей. Выборка советов оттуда.

Рекомендации офтальмологов и ограничения при нарушении зрения.

Миопия (близорукость).
1. Хорошее освещение помещения.
2. При слабой степени при работе на столе очки не нужны.
3. При слабом зрении (0,01 – 0.03) ширина линии до 1,5 см. При 0,04 – 0,08 не уже 0,5 см. При 0,09 – не уже 0,3 см.
4. Цвета пособий контрастные.
5. Буквы, шрифт, линии - одной ширины.
6. Приставку выделять красным цветом, корень – синим, суффикс – зелёным. Окончание – чёрным.

При астигматизме дети
1. испытывают трудности в соединении элементов букв.
2. роняют принадлежности, т.к. не видят границы парты. Рекомендовано на парту приклеить фиксирующую полоску и по ней ровнять тетрадь.

Косоглазие.
1. Сажать за столы либо по центру, либо хуже видящим глазом к доске.
2. При расходящемся косоглазии работать на горизонтальной поверзности. При сходящемся косоглазии - на подставке.

Гиперметропия сетчатки (дальнозоркость)
1. Очки, предназначенные для дали должны быть слабее, а для близи сильнее.
2. Большие предметы и картины давать рассматривать частями, т.к. сужено поле обзора.
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
🔊Сохраните памятку и поделитесь с коллегами. Далеко не всегда для сохранения зрения наших учеников, нам требуется указание от ПМПК - многое мы можем сделать сами, если будем видеть конечную цель!

Пока за окном золотая осень, самое время наполнить семейные дни новыми идеями ✨

Собрали каналы для мам и детей, которые хочется сохранить и читать каждый день 👩 👶🏻 👇


👨🏻‍💻Евгений Величко
Рассказываю, как набрать первых подписчиков в МАХ. Дарю методичку, как запустить канал в МАХ и начать его монетизировать.

💕Юджиния Квант
Создам вашу реальность, в которой вы востребованы, реализованы, любимы и процветаете.

👶🏻 Самость-детки
Поведенческий аналитик, который делает сложное простым, а обучение - весёлым. Рассказываю о поведении и навыках ребёнка (и почему одна шапка запускает режим «Король Ночи: зима близко, но не на моей голове»).

👶Ма Ника и 2 сынЧИКа
Один день из жизни мамы: 100 дел, 1000 «мам, мама», 888 «вдох, выдох»

🤍 Соло-мама 5х в Сочи
Прошла через многое — и нашла себя. Про детей, ароматы и жизнь. Заходи, у меня душевно

😻Алена и Влад, мама и сын . Все чудеса . Новая Истрия
в разводе,три сына,люблю природу , кошек , печь торты , готовить салаты

🐝Детские поделки и не только...
Классные идеи для детского творчества и развития.

🙎‍♀️Мамы - это мы!
Теплые доверительные отношения с детьми. Игры. Книги. Сказки. Творчество.

👩‍🎓Ваш Юрист - разъяснит и поможет! Всё о законах, пособиях, пенсиях, льготах, трудовых и брачных правах, юридические консультации и помощь.

👩‍💻Дефектолог Марина_Прокопенко
Обучение и коррекция: трудности в обучении, дислексия, дисграфия, СДВГ, ОВЗ - обо всём на одном канале

👶яЖмать
Мама 5 детей с разницей в 22 года. Ремонт своими силами. Уютное семейство.

👐 Креатив студия.
Сделаем: мульт., аватар, песни, поздравления и т. д. От идеи до реализации.
———————————————
❗️Хочешь продвигать свой канал вместе с нами ?
👉МЫ В МАХ

🔔КАТАЛОГ КАНАЛОВ МЕСЯЦА

ЧТО МЫ ЗАКЛАДЫВАЕМ В ФУНДАМЕНТ

Выше я поделилась карточками на расширение словаря существительных - тык .

А сегодня расскажу об одном интересном наблюдении. Просто расскажу - номинально, а вы уже сами решите, о чём и в какой форме говорить со своими детьми - будь то ученик класса или свой собственный...
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
Как видите из условия упражнения, задача учащегося назвать те черты характера человека, которые ему нравятся.

Я дала это упражнение двум моим ученицам - одна шестиклассница, а другая семиклассница. И что же...

Одна после долгого рабора значений слов, выбрала качество "доброта", при этом на вопрос о значении этого слова говорила, что "это тот, кто поможет с домашней работой". Как ни старалась я "раскрутить" такие положительные качества, как трудолюбие, любознательность аккуратность, девочка ни в какую с ними не согласилась: "я таких не люблю".

Другая ученица возвела в приоритет "легкомыслие". Просто не знала значение слова, спутала с лёгкостью мышления: "быстро на вопросы отвечает - с лёгкосью"...

Вот есть о чём задуматься, не правда ли... И ждать момента азросления ребёнка для разбора этих понятий не надо - уже в младших классах важно научиться различать добро и зло, легкомыслие и сообразительность...

А заодно и проговорить, что все эти слова - имена существительные😉
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
Ну а для меня такая "каша" в головах моих учениц стала поводом для создания нового упражнения...поделюсь потом

И вы делитесь своими находками🫶

Скажите "спасибо", если материал полезен для вас: ❤️
------------
Работаю онлайн.
Связь со мной в МАХ:
https://max.ru/u/f9LHodD0cOIaY1VMvWNlTX9GRVBiZrzJ7sALON2-QlNTmeCjgXAnOkkKfBk
e-mail:
Marina-vlz65@mail.ru

🌰 МОИ НАХОДКИ.
Дети с ТНМР. В каком пространстве они живут и как его расширить.

Продолжаю тему об одном из подходов, какой очень важно учитывать в работе с детьми с тяжёлыми нарушениями развития - с теми самыми детьми, у которых в карте развития, исходя из МКБ-10, указывается шифр F-72. Достаточно часто таких детей называют группой детей с ТНМР, хотя это, на мой взгляд, ошибочно. Это те с самые дети, которым ПМПК рекомендует АООП О ИН, вариант 2. (продолжение, предыдущий пост)

ИТАК,
Приоритетной задачей обучения детей с ТМНР будет приобретение навыков самообслуживания.

Специально организованная среда обеспечивается
▪️существенным изменением содержания образования, предполагающим включение учебных предметов, отсутствующих при обучении обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями): «Речь и альтернативная коммуникация», «Человек» и другие;
▪️использованием специфических методов и средств обучения;
▪️дифференцированным, «пошаговым» обучением;
▪️обязательной индивидуализацией обучения;
▪️формированием элементарных социально-бытовых навыков и навыков самообслуживания;
▪️обеспечением присмотра и ухода за обучающимися;
▪️дозированным расширением образовательного пространства внутри организации и за ее пределами;
▪️организацией обучения в разновозрастных классах (группах);
▪️организацией взаимодействия специалистов, участвующих в обучении и воспитании обучающегося, и его семьи, обеспечивающей особую организацию.

Грамотно организованная среда, поможет решить поставленные перед педагогическим работником задачи. В понятие среды входит:
▪️специально организованное учебное место
При организации учебного места учитываются возможности и особенности моторики, восприятия, внимания, памяти обучающегося. Для создания оптимальных условий обучения организуются учебные места для индивидуальной и групповой форм обучения. С этой целью в помещении класса должны быть созданы специальные зоны. Кроме учебных зон необходимо предусмотреть места для отдыха и проведения свободного времени.
▪️специальные учебники
Особые образовательные потребности обучающихся требуют специального подбора учебного и дидактического материала, позволяющего эффективно осуществлять процесс обучения по всем предметным областям.
▪️Адаптированная общая образовательная программа для обучающихся с нарушением интеллекта (АООП О ИН) с кодом, соответствующим рекомендации ПМПК.

Адаптированная программа обязательно включает Программу сотрудничества с семьей обучающегося. Программа сотрудничества с семьей обучающегося должна отражать направленность на обеспечение конструктивного взаимодействия специалистов организации и родителей (законных представителей) обучающегося в интересах особого ребенка и его семьи. Такая программа должна включать консультации, семинары, тренинги, занятия, беседы, собрания, домашнее визитирование и другие мероприятия, направленные на:
▪️психологическую поддержку семьи, воспитывающей ребенка-инвалида;
▪️повышение осведомленности родителей об особенностях развития и специфических образовательных потребностях ребенка;
▪️обеспечение участия семьи в разработке и реализации СИПР;
▪️обеспечение единства требований к обучающемуся в семье и в организации;
▪️организацию регулярного обмена информацией о ребенке, о ходе реализации СИПР и результатах ее освоения;
▪️организацию участия родителей во внеурочных мероприятиях.

Содержание коррекционно-развивающей области представлено следующими обязательными коррекционными курсами: ▪️«Сенсорное развитие»,
▪️«Предметно-практические действия»,
▪️«Двигательное развитие»,
▪️«Альтернативная коммуникация»,
▪️«Коррекционно-развивающие занятия».

Содержание данной области может быть дополнено организацией самостоятельно на основании рекомендаций ПМПК или индивидуальной программы реабилитации инвалида.

(продолжение в следующий четверг - не пропустите😉)

Что скажете? Продолжить? Ставьте 🔥

ИГРЫ, РАЗВИВАЮЩИЕ ФОТОГРАФИЧЕСКУЮ ПАМЯТЬ (жми в начало)

🛒«Ярмарка»
Игра заключается в том, что ребенок пытается продать на ярмарке предметы, обозначенные словарными словами, «рекламируя» их и называя качества этого предмета к каждой букве слова. Например:
КОРЗИНА
К - красивая
О - объёмная
Р - редкая
З - зеленая
И - интересная
Н - нужная
А - авторская
⚡️Игра расширяет словарный запас,
⚡️развивает фантазию и воображение.
⚡️А ещё эта игра обогащает речь прилагательными, помогая в игровой форме справиться с достаточно сложной темой курса «Русский язык» в школе

Попробуйте поиграть и расскажите в комментариях, какой получился результат🫶

------------
Работаю онлайн.
Связь со мной в МАХ:
https://max.ru/u/f9LHodD0cOIaY1VMvWNlTX9GRVBiZrzJ7sALON2-QlNTmeCjgXAnOkkKfBk
e-mail:
Marina-vlz65@mail.ru

Старшеклассники, или ОПЯТЬ ГОЛОВНАЯ БОЛЬ.

Специалисты в педагогических сообществах задаются вопросом, как с ними заниматься - с теми старшеклассниками, у которых трудности. Это наш общий квест такой - инклюзию ввели, а учителей работать в этой самой инклюзии не научили. Да и не слишком ли много хотим от учителей? Не учились они коррекцией заниматься, трудно для них это.

В чём основная сложность, на мой взгляд? В противоречии "хочу" и "могу".

Когда ребёнку понятно, что "не могу" желание спадает. Замечали же за собой, правда? А тут подросток - пубертат, буйство гормонов : "не хочу учиться, а хочу жениться"...

К 7 классу ребёнок уже ставит на себе "крест". Не получается. Не получается, как у всех. Даже если занимается с педагогом, результата, такого, чтобы вот ррраз, и "нога выросла", нет. По сути происходит процесс поддерживающей терапии, потому что без неё будет ещё хуже. Огорчаться этому не стоит - не могут все быть юристами, программистами, кто-то должен строить дома и выращивать хлеб. Просто мозг у нас у всех разный, вот и всё.

Поэтому на определённом этапе (с 7 класса, как это вижу я по опыту) меняются подходы в работе коррекционного педагога. Мы по-прежнему занимаемся развитием и коррекцией ошибок, но львиную долю времени отводим на подготовку к экзамену. Потому как это теперь наша главная цель - сдать и идти жить. Приобретать специальность и выстраивать самостоятельную жизнь.

Для моей ученицы приготовила новое упражнение. Впереди нас ждут причастия - сложнейшая тема для детей с трудностями в обучении...

Чтобы понимать причастие, выделять его в речи, надо хорошо понимать прилагательное, видеть разницу между этими, такими похожими на первый взгляд, словами. А значение прилагательного (и причастия тоже) затруднительно без существительного. Чтобы выделить причастный оборот, нужно найти то самое определительное слово-существительное, от которого мы поставим вопрос. А мы не понимаем (да-да, в 7м классе!!), что такие слова, как "доброта", "нежность", "злоба", "чистота", "жадина" , "счастье"и т.п. тоже существительные. Значит, в предложении "...злость, вызванная..." или "...смельчак, спустившийся..." ребёнок определительное существительное не найдёт, причастный оборот не выделит, а, значит, запятую не поставит и получит соответствующую оценку, низкого качества, как вы понимаете.

Вот почему приходится снижаться и давать "детские" задания. Ребёнок взрослый и эту "детскость" считывает, нос воротит, недовольство выражает. В этом тоже трудность. Стараюсь упражнения адаптировать, но нюансы есть..

🔎Есть у вас трудности на уроках со старшеклассниками?
📝Делитесь в комментариях

Сохраните, чтобы не потерять! Полезные каналы для педагогов и родителей — идеи, знания и материалы для обучения и развития детей.

⭐ Пробуй промпт! ИИ учителям
Учительский адвент до конца сентября: каждый день полезные материалы для скачивания, практические идеи и подарки для учителей.

⭐ Психология в твоей жизни
Советы на каждый день от детского и семейного психолога

⭐ Онлайн - школа по математике
1–6 классы • Индивидуальные занятия • Понятные объяснения • Авторские материалы • Первый урок — отличный старт к уверенным знаниям!

⭐ Прокачиваем английский
Без зубрёжки и скуки — лайфхаки и полезные материалы для взрослых и школьников.

⭐ Полезные игры
Детские пособия.Шаблоны игр с липучками/поделки/вырезалки/настольные игры

⭐ Автор курсов с вау-эффектом:
Где цифры и буквы учат детей смотреть в правильную сторону. Путешествие в страну Каллиграфия.

⭐ Дефектолог Марина_Прокопенко
Канал коррекционного педагога: разбор ошибок на письме, тренировочные упражнения и другие полезности по теме трудностей обучения школьников 1-7х классов.

⭐ Нейропсихолог Анастасия Савчукова
Подготовка к школе и работа с учебными трудностями. Практические рекомендации родителям

⭐ Учитель Светлана Сивкова
Подготовка к школе онлайн. Нормы развития по возрастам.

Добавить свой канал в следующую подборку

Продолжу разговор о развитии БАЗОВЫХ СЕНСОРНЫХ СИСТЕМ, начатый здесь

Упражнения для развития тактильной системы:
•игра с крупами и сыпучими продуктами (макароны, фасоль);
•песочная терапия;

•хождение босиком по камушкам, специальным массажным коврикам;

•тактильная коробка, или «волшебный мешочек» (в коробку сложить разные по текстуре, форме, размеру предметы, маленькие игрушки, «отыскивать» предметы, не глядя и исследовать, что нашли);

•«массаж ступней» (в тазик с теплой водой положить несколько камушков и исследовать ступнями ног);

•«массаж рук» (лёгкие прикосновения, круговые движения, постукивания и потягивания пальцев, кистей, предплечий одной, а затем другой руки);

•игра «ищем сокровище» (в рисе, или в горохе спрятать, например, игрушку и найти ее);

•игра «строим дом» (гараж для машины, башню для птички и т.п.) из кубиков различной формы и размеров;

•игры с мыльными пузырями, водой и песком.

Информация полезна для вас?
Ставьте 👍

СЕРДЕЧНО БЛАГОДАРЮ💋

Благодарю всех моих новых подписчиков. 200 человее в МАХ - это почти как 2000 в ТГ!
Ну почти😉

Спасибо вам, что поверили в мой канал и подписались, не смотря на ограничения, которые я пока снять не могу🤷

Расскажите, какие темы вам наиболее интересны?

А пока предложу воскресное развлечение. Хотя....не такое это уж и развлечение.🫶

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

Умеете ли вы рассматривать такие картинки?

Врачи-офтальмологи отмечают полезность просмотра изображений с зашифрованными трехмерными картинками для тренировки аккомодации, способности глаз фокусироваться на разных расстояниях.

Упражнения полезны для улучшения бинокулярного зрения.
И для тренировки "ленивого" глаза (писала здесь)

Что видите? Пишите в комментариях

Словарные слова
В ЧЕМ СЛОЖНОСТЬ.
📌Словарные - это слова, не подчиняющиеся никаким правилам. Это исторические написания. То есть, когда-то в нашем языке было важно писать именно так, но со временем потребность исчезла, а слово осталось.
📌Словарные слова надо запоминать целым словом, как бы фотографировать, и с этой целью важно развивать фотографическую память.
📌Один из способов формирования фотографической памяти - чтение словарей! Конечно, открыть словарь и читать его, как художественную литературу, ребенок не станет. Но вы можете сделать следующее:
📎приучите ребенка находить толкование слова: в книге не хочет, пусть ищет в интернете;
📎а теперь, когда он знает толкование, попросите найти это слово в различных словарях: пока ребенок ищет слово, он его многократно проговаривает, а это способствует запоминанию (следите только, чтобы проговаривал правильно)
📌Для коррекции же (уже неправильного запоминания) есть система - описание здесь.

Попробуйте этот приём и расскажите в комментариях, какой получился результат🫶

------------
Работаю онлайн.
Связь со мной в МАХ:
https://max.ru/u/f9LHodD0cOIaY1VMvWNlTX9GRVBiZrzJ7sALON2-QlNTmeCjgXAnOkkKfBk
e-mail:
Marina-vlz65@mail.ru

ИЗ ЗАЛЕЖЕЙ ТГ
начало здесь

В чем польза игры «ЛОТО»
🧩Развивается мышление: дети учатся группировать предметы по признаку, учатся обобщающим понятиям.
🧩Играя в лото, ребенок постигает свойства предметов, область их применения, узнает о пользе для человека.
🧩Игра развивает речь, как средство общения, пополняется словарный запас ребенка.
🧩Кроме того, лото - командная игра, в ходе которой формируется умение общаться в команде, принимать на себя различные социальные роли.
🧩Умение выигрывать и проигрывать тоже формируется в этой игре.

Игры по принципу «Лото» можно изготавливать самим!!

Буду благодарна за реакции:
Воспользуюсь идеей🔥
Тоже так делаю❤️

🌰 МОИ НАХОДКИ.
Дети с ТНМР. В каком пространстве они живут и как его расширить.

Продолжаю тему об одном из подходов, какой очень важно учитывать в работе с детьми с тяжёлыми нарушениями развития - с теми самыми детьми, у которых в карте развития, исходя из МКБ-10, указывается шифр F-72. Достаточно часто таких детей называют группой детей с ТНМР, хотя это, на мой взгляд, ошибочно. Это те с самые дети, которым ПМПК рекомендует АООП О ИН, вариант 2.

ИЗ СТАТЬИ (продолжение, начало - здесь):

Измерение в иерархии, что отделяет человека от животного, можно обнаружить, как ни удивительно, в той же плоскости, что и двухмерное пространство трёх низших царств, но оно отлично от животного измерения вперёд-назад, перпендикулярно ему — это измерение соответствует направлению вправо-влево, широте. Его можно ещё назвать направлением выбора, соответственно направление вверх-вниз (нормаль) - направление роста, а вперёд-назад - направление желания

Ось восприятия человеком широты соответствует оси одного из трёхмерных органов чувств - слуха. Именно благодаря слуху человек воспринимает Слово, смыслы, а следовательно, может рассуждать.
Казалось бы, животные также могут выбирать, они ведь могут перемещаться и вправо, и влево и у них тоже есть стереоскопический слух. И снова - нет. Животное может выбирать только в рамках своего двухмерного пространства, то есть двигаться вперёд к вкусной еде слева или к очень вкусной еде справа, или бежать назад от страшной опасности слева или от ужасной опасности справа. И стереоскопический слух не предназначен не для восприятия Слова, а для получения дополнительной информации о еде и опасности.

Человек же может выбирать между вкусной едой слева и ужасной опасностью справа или между лежанием на диване перед ящиком и покорением Эвереста. Почему человек делает именно такой выбор зависит от направления восприятия, выходящего за рамки нашего рассмотрения доступных нам во всей полноте трёх измерений Мироздания

Получается, что дети данной категории лишены возможности делать выбор, плохо воспринимают слово, смыслы – мышление таких детей тугоподвижно, а умозаключения примитивны.

Они испытывают трудности с выражением своих желаний и потребностей и не имеют возможности развёрнуто описать свой опыт, симптомы или то, что они чувствуют.

Т.о. становится понятным, что самое главное, к чему должен стремиться взрослый в работе с такими детьми – развивать человеческое начало: ставить ребенка в человеческое пространство, создавая средовые условия для этого. Именно среда развивает тот потенциал, который есть у ребенка. Что это за условия и как их развить расскажу в следующих постах.

А здесь лишь помечу, что для развития познавательной активности детей важно, чтобы их окружение содержало стимулы, способствующие знакомству их со средствами и способами познания, развитию интеллекта и представлений об окружающем, экологических представлений, знакомству с разными «языками» (музыки, движений, красок и т. п.) При этом приоритетной задачей обучения детей с ТМНР будет приобретение навыков самообслуживания.


(продолжение следует)

Что скажете? Продолжить? Ставьте 🔥

📚ЧТЕНИЕ - НЕ МУЧЕНИЕ!
➖➖➖➖➖➖
Давно не писала про чтение. Между тем активно занимаюсь этим направлением.

Есть ученики.

Продолжаю писать курс. Это будет обширная подборка упражнений в форме презентации. Надеюсь, что скоро🙈, но не точно. Делилась выборкой здесь

Работа над развитием техники чтения - это мое любимое дело! Мне даже когда-то в молодости предлагали писать диссертацию, даже дважды. Э-эх! Где те годы… сейчас бы точно не отказалась!

Итак, хватит предисловий!
🔊Рассказываю.

Есть метод курсорного чтения, который описан в специальной методике преподавания русского языка А.К.Аксеновой. Именно в этом направлении работала и я. Курсорное чтение помогает улучшить технику чтения, но это, конечно, не единственный метод.

Метод был «обкатан» на детях с нарушением интеллекта. Надо ли говорить, что все, что работает на этой категории детей, прекрасно применимо на детях с нормой интеллекта?! Прекрасно работает и даёт результат!!!.

💬Вам интересно? Рассказать?

А пока поделюсь некоторыми советами .

☝Чтобы снизить риск неудовлетворённости от прочтения (особенно у плохо читающих детей) перед каждым прочтением текста проводите подготовительную работу. В этой связи детям можно предложить слоговые таблицы по конкретно читаемому тексту, которые они читают сначала сопряжённо с вами, затем самостоятельно, а при наличии свободного времени можно предложить найти эти слова в тексте.

Например, так:

ГЛ - ГЛЯ – ВЗ – ВЗ – ГЛЯД – ВЗГЛЯД
Й – ЧАЙ – ОБЫЧАЙ - НЕОБЫЧАЙНЫЙ
Й – КРА- КРАЙ – БЕСКРАЙ - НЫЙ - БЕСКРАЙНЫЙ
СЮ – ВСЮ – ПОВСЮ -
МГ -НОВ – ГНОВ - ГНОВЕН - МГНОВЕН - МГНОВЕННО

☝Знакомя ребёнка с новым текстом, начинайте читать, предложив ребёнку следить. Но читайте только 2-3 предложения. Затем остановитесь и попросите ребёнка прочитать эти же предложения, с добавлением 2х-3х новых.

При такой организации чтения ребёнок будет читать, перенося на технику их прочтения тот темп, который он взял на первых 2-3 предложениях, повторяя чтение вслед за вами. Так и читайте текст до конца - по очереди и с наращиванием объёма читаемого.

☝На скорость чтения также влияет способность чётко произносить прочитанное, т.е. артикуляция.

Над этим можно поработать так: пусть ребёнок сядет перед зеркалом и, утрируя звуки, прочтёт ритмичное стихотворение. Идеально подходит для этой работы стихотворение А.Фета "Это утро, радость эта..." (текстом с разбивкой иллюстрирую этот пост - можете скачать!)

🔥Обязательно приходите в комментарии - поделитесь, насколько актуальна для вас эта тема, есть ли сложности с
чтением ребенка и в чём они, если есть...

‼По всем интересующим вопросам, а также по организации учебных занятий пишите в личку.

Вот ведь как замечательно придумала - вы только посмотрите🔥 - 👇

УЧИМ РЕБЁНКА
слушать слова

Хочу познакомить вас с карточкой из серии «обобщение».
🍁🍁🍁🍁🍁🍁🍁🍁🍁🍁
Помимо закрепления классификации признаков гласных и согласных, упражнение способствует усвоению навыка анализа и синтеза, помогает развивать мыслительную деятельность и навык самоконтроля.
🍁🍁🍁🍁🍁🍁🍁🍁🍁🍁
💬Скажите, трудно ли выполнять подобные упражнения в домашних условиях? Если было трудно, то в чём это выражалось?
Мне очень важно ваше мнение🫶
🍁🍁🍁🍁🍁🍁🍁🍁🍁🍁

Карточку можно скачать в комментариях.