О развитии мозга | Карпова Анастасия

Очень приятно, когда нашу работу отмечают врачи. Гордимся результатами и благодарим за высокую оценку!

Про серийную организацию движений.

Речь, чтение и письмо — это сложные процессы, которые требуют от мозга способности программировать и плавно реализовывать цепочки последовательных движений.

За эту непрерывность и автоматизм отвечают премоторная зона коры головного мозга и зона Брока. Если есть дефицитарность этих зон, мозгу трудно плавно переключаться с одного элемента на другой.

Если с чтением и письмом еще более менее понятно, то с речью часто возникают вопросы. «Трудности программирования речевого высказывания» - можно часто прочитать в моих заключениях.

Давайте разбираться. 🤓

Серийная организация движений на уровне речи.

🔹 В произношении. Ребёнку сложно переключаться между звуковыми позициями и слоговыми рядами. Возникают персеверации (застревания на одном слоге), элизии (пропуски элементов) и грубые искажения звуко-слоговой структуры.

🔹 В построении фраз. Речь фрагментарная, строящейся из простых примитивных конструкций. Выпадают предлоги, союзы и нарушается падежное согласование.

🔹 В связном рассказе. Сформулировать мысль или пересказать историю трудно. Нарушается логика повествования, выпадают целые смысловые звенья. Ребенку сложно самому начать говорить, требуются наводящие вопросы.

Важно ☝️
Обычно эти же трудности проявляются и в теле: ребенку тяжело даются серии физических движений, удержание ритма и общая координация.

Усадить такого ребенка за тетради, заставлять его переписывать тексты или зубрить правила бесполезно. Пока мозг не способен удержать последовательность действий, навыку просто не на что лечь. Именно поэтому нейропсихологи заходят не через «правила», а через тело и движение.

Невозможно выстроить плавное моторное переключение в речи, если ребенок не умеет переключаться на уровне крупных движений. 🧠

Коррекция начинается на «ковре»: через ритмические упражнения, серийные двигательные программы и координацию.

👍 - если было полезно

С верой в результат, ваш детский нейропсихолог и команда. 💛

Наш сайт 🔗

Я подготовила варианты усложнений для упражнения с видео выше. Пробуйте и результативных вам занятий. 💪🧠

👍 - если нравится видео формат с разборами

Регуляторная дисграфия.

Знаю правила, но не применяю их.

По следам недавней диагностики. 🤓🧠

Возьми лист и напиши: «Мишина машина». Старательно выводит: «МишинО машЫна». Говорю: Внимательно прочитай, что ты написал, и найди ошибки. Читает: В конце «А», жи-ши пиши с буквой «И».

Дисграфия — это частичное нарушение письма, при котором мы видим стойкие, специфические, часто повторяющиеся ошибки, сохраняющиеся длительное время.

Регуляторная дисграфия — это слабые лобные структуры, префронтальная кора работает дифицитарно. Ребёнок знает, что «жи-ши» пишется с буквой «и», но он не может эти правила применять в моменте.

Проявляется в ошибках на письме:
➖ безударная гласная в корне слова
➖ большие буквы и точки
➖ слитное написание слов и предлогов
➖ трудности с переносом слов
➖ ошибки в словарных словах
➖ грязь в тетради

Чем можем помочь ребенку?

Учимся следовать правилам и тормозить импульсивные действия. Пример упражнения на видео. Работаем. 💪

❤️ - если нужны варианты усложнений - подготовлю обзор

с просторов интернета

10 вопросов после сада/школы.

➖ запускают речевую переработку эмоций (проговаривание снижает тревогу)
➖ тренируют рефлексию и эмоциональный интеллект
➖ укрепляют доверие между родителем и ребёнком, позволяют вовремя заметить тревожные сигналы.

Дозировка: 2-3 вопроса за раз, не все 10 сразу.

🔹 Для дошкольников (3-7 лет):
1. Что сегодня было самым смешным?
2. Во что ты играл? С кем?
3. Что тебя сегодня обрадовало?
4. Было что-то, что тебя расстроило или рассердило?
5. Кто сегодня был добрым к тебе?
6. Что ты сегодня сделал сам, без помощи?
7. Что было самым вкусным?
8. Если бы твой день был цветом - какого бы он был цвета?
9. О чём ты думал, когда меня не было рядом?
10. Что бы ты хотел завтра повторить, а что - изменить?

🔹 Для школьников (7-12 лет):
1. Что сегодня было самым интересным?
2. Что оказалось трудным? Как ты справился?
3. С кем ты сегодня общался? Как это было?
4. Был момент, когда ты гордился собой?
5. Что тебя удивило или рассмешило?
6. Если бы урок был фильмом — как бы он назывался?
7. Что бы ты хотел, чтобы учитель понял про тебя?
8. Что помогло тебе сегодня, когда было сложно?
9. О чём ты мечтал\думал на перемене?
10. Что бы ты сказал\пожелал себе сегодняшнему утром?

🔹 Для подростков (12+):
1. Что сегодня забрало больше всего энергии?
2. Что, наоборот, дало сил?
3. Был момент, когда ты чувствовал, что тебя понимают?
4. Что бы ты хотел изменить в своём дне?
5. Кто из взрослых сегодня был на твоей стороне?
6. Что тебя задело — если было?
7. Что ты сегодня узнал о себе?
8. Если оценить день от 1 до 10 — сколько и почему?
9. О чём ты думал по дороге домой?
10. Чем я могу тебе помочь сегодня?

Цель — не контроль, а контакт.

Про память.

В мозге память распределена повсюду. Например, затылочные отделы отвечают за зрительную память, височные — за слуховую, а теменные — за тактильную.

Все виды памяти будут страдать, если есть дефицит в работе:
🔹 Глубинных структур (не хватит энергии, чтобы удерживать информацию)
🔹 Лобных структур (отвечают за контроль, внимание и программу действий)

Память состоит из четырех главных процессов:
➖ Восприятие
➖ Запоминание
➖ Хранение
➖ Воспроизведение

❗️ Важно уметь не только запоминать, но и воспроизводить информацию, которая уже хранится в мозге.

Для развития этого навыка помогут простые игры:
1️⃣ Назови 5 предметов красного цвета.
2️⃣ Назови 5 предметов меньше ногтя.
3️⃣ Назови 5 предметов больше слона.

Иногда ступор возникает не потому, что ребенок чего-то не знает. Ему просто трудно извлечь и воспроизвести уже имеющиеся знания.

❤️ - если было полезно.

С верой в результат, ваш детский нейропсихолог и команда. 💛

…дефицитарность подкорковых структур

…дифицит нейродинамики психической деятельности

О чем это? И что с этим делать?

🧠 Мозг развивается постепенно. Изначально формируются глубинные структуры. Они начинают закладываться еще внутриутробно и на 70% успевают развиться до рождения ребенка.

Глубинные структуры — это первый функциональный блок мозга, который отвечает за тонус и бодрствование. На их формирование влияет всё: гипоксия, асфиксия, удушье, зеленые воды, инфекции.

Эти структуры заканчивают формирование в возрасте одного-двух лет. То есть самая важная — энергетическая — составляющая закладывается до двух лет. В дальнейшем мы можем влиять на эти структуры мозга с помощью общих укрепляющих процедур.

5 способов активизации глубинных структур:

1️⃣ Движение. Без движения мозг ребенка не начнет работать полноценно. «Батарейка» не наберет энергию, и ребенок не сможет быть внимательным, собранным и работоспособным.

2️⃣ Кислород. Для малышей — грудничковое плавание. В целом плавание — это работа с глубинными структурами, а также дыхательные техники.

3️⃣ Закаливание.

4️⃣ Растяжки. Зажимы в шейно-воротниковом отделе — это нарушение кровотока в мозг.

5️⃣ Ритм. Всё, что связано с ритмом, активизирует глубинные структуры мозга.

Именно поэтому на занятиях мы формируем у ребенка правильный паттерн дыхания, делаем ритмичные упражнения, используем метроном — всё для того, чтобы активизировать глубинные структуры.

Необходимо понимать, что занятия не должны противоречить реальной жизни. Если ребенок за пределами кабинета лежит на диване, играет в телефон и ест чипсы, если это вся его деятельность, если у него скудное питание, он не ведет активный образ жизни, вы не гуляете с ним в парке или в лесу, он не катается на велосипеде или не бегает на площадке — то дыхательные техники, растяжки и ритмичные упражнения, которые мы делаем два раза в неделю, ему не помогут.

☝️ Работа с глубинными структурами мозга — это долгосрочная и комплексная работа.

——

Записаться на диагностику и занятия. 🔗

Каждое лето — жестокая измена.
Сколько надежд, планов! И не успел оглянуться — уже прошло!
И. А. Бунин, из дневников, 1913 г.

Обещала рассказать, что интересного делала летом. Докладываю. 🙃

1️⃣ Ходила в поход на Тхач. Красота! Прям завораживает. Не покидало ощущение, что гору прилепили в фотошопе.

2️⃣ Гуляла по Маркотхскому хребту. В Геленджике оборудовали экологические тропы. Смотровые площадки, качели, скамейки — прямо на уровне! На терренкур-1, думаю, можно и с детьми. Все маршруты есть в 2ГИС.

3️⃣ Смотрела на Солнце в обсерватории. Ничего не понятно (выглядит как размазня), но очень интересно. 😜

4️⃣ Ездила на концерт Moby в Грузию. Настоящий Moby, представляете! Было классно.

5️⃣ Добралась таки до альплагеря «Безенги» — легендарная база находится в Кабардино-Балкарии у подножия пятитысячников. Место, в которое хочется вернуться. Моя искренняя рекомендация.

6️⃣ А потом еще и до «Уллу-Тау», старейшего альплагеря, основанного аж в 1936 году. Условия сохранились. 😅 Но как красиво! А еще мать гора «Уллу-Тау» исполняет желания.

⁠Почему ребенку трудно стоять на одной ноге и как это связано с речью?

В нейропсихологической диагностике есть простой, но информативный тест — удержание статического равновесия на одной ноге. Он оценивает не просто физическую координацию, а способность центральной нервной системы (ЦНС) изолированно управлять одной стороной тела.

Исследования показывают, что длительность удержания баланса напрямую коррелирует со степенью зрелости ЦНС. В частности, ученый Шрагер выявил выраженные различия в выполнении этого теста у детей с речевыми нарушениями и их сверстников с нормальным речевым развитием.

⏱️ На какие нормативы ориентируемся:

• 3 года — 2 секунды
• 4 года — 4–8 секунд
• 5 лет — 8 секунд на любой ноге
• 6 лет — от 15 до 20 секунд
• 7 лет — 20 секунд

☝️На что обратить внимание:

Если ребенок значительно недотягивает до нормы своего возраста, часто падает, балансирует за счет хаотичных движений рук или корпуса — это маркер того, что подкорковые структуры мозга испытывают функциональный дефицит.

Развитие крупной моторики и статического баланса — это фундамент для высших психических функций, включая речь и письмо. Поэтому при коррекции речевых проблем нейропсихологи всегда включают в программу двигательные (сенсомоторные) упражнения.

🔥 - ваша благодарность мне за старания

С верой в результат, ваш детский психолог и команда. 💛
Запись на диагностику и занятия.

Дорогие друзья, родители и все, для кого 1 сентября — не просто дата!

Вот и наступил этот день — начало учебного года. После долгих каникул и отпусков мы снова входим в рабочий ритм. Это время новых планов и свершений. 💪

Желаю вам продуктивного, яркого года! Родителям — терпения и мудрости. И самое главное: не забывайте о себе. За суетой будней находите время на свой личный отдых.

Пусть этот год подарит вам больше радостных совместных моментов с близкими.

P.s. всегда была уверена, что на фото мой первый класс, а сейчас смотрю, какая-то взрослая 🙈😂

Интеллектуальный квест 🎲🧠

Это не просто «посиделки», а настоящий квест, где каждый ребёнок вовлечён в процесс. В небольших группах мы уделяем внимание каждому, а дети учатся работать в команде и не отвлекаются.

🔹 Как проходят занятия?
Это серия сменяющих друг друга заданий, собранных в один маршрут. Мы не учимся рисовать палочки — мы решаем головоломки, ищем закономерности, сравниваем, анализируем.

🔸 В программе:
Развитие памяти, внимания, мышления, восприятия и речи.

А в конце — самое приятное! После умственной нагрузки мы переключаемся на творчество. Каждый ребёнок делает тематическую поделку своими руками, которая остаётся ему на память о полезно проведённом времени.

🔹 Почему это круто?

➖ Каждое занятие — новый сценарий. Никаких повторов — задания и поделка меняются каждый раз.
➖ Ребёнок уходит с поделкой, новыми знаниями и отличным настроением, а вы спокойны — время проведено не зря.

📆 Каждую субботу в 14:00.
👧 4-7 лет, группы до 6 человек — комфортно и эффективно.
💵 800 руб (занятие 45 минут)
📍 Адмирала Крузенштерна, 6/3

Запись в личные сообщения. 🔗

Зачем нужно проводить оценку равновесия?

Равновесие является конечным результатом совместной работы проприоцептивных сил, вестибулярного аппарата и зрения при участии мозжечка. 🧠

Равновесие, как и поза тела, обеспечивает основу для двигательной активности, от которой зависят все физические аспекты обучения.

Трудности контроля равновесия могут проявляться в различных сферах:
🔹 Контроль осанки
🔹 Координация
🔹 Контроль движений глаз (влияющий на зрительное восприятие)
🔹 Ощущения - например, головокружение, чувство направления.
🔹 Вегетативные симптомы - например, тошнота, дезориентация.

❗️Контроль равновесия выступает в роли одного из основных опорных ориентиров для когнитивных действий в пространстве:
🔸 ориентацию (осознание своего места и перемещения в пространстве)
🔸 понимание направления (найти дорогу, понять ориентацию символов, например д/б, 6/9, 2/5, а также понимать время на стрелочных часах)
🔸 интеллектуальных действий в пространстве (способность понять, что сложение и вычитание, умножение и деление являются теми же процессами, только действующими наоборот)

❤️🔥👍 - Нужны возрастные нормативы удержания равновесия? Продолжаем разбираться?

Значимость нейромоторной зрелости для обучения.

Физическая активность напрямую влияет на созревание нервной системы. 🧠

...дети, у которых в 9 месяцев было отмечено нарушение в этапах развития крупной моторики (садиться и сидеть без помощи, ползать, стоять и делать первые шаги), на 5 баллов отставали по тестам определения когнитивных способностей по сравнению с теми детьми, у которых эти этапы были пройдены в срок.

Успешная учеба строится на простых физических и базовых навыках. 

Ребенку важно уметь спокойно сидеть на месте и концентрироваться на задаче, не отвлекаясь. Необходимо уверенно держать карандаш или ручку, плавно вести взгляд по строчке в книге и быстро переводить фокус с доски на свою тетрадь. Эти физические способности связаны с развитием и полноценным формированием моторных навыков, контроля осанки и положения тела.

❗️Именно поэтому нейропсихологи работают через движение, это позволяет активизировать и интегрировать работу различных уровней центральной нервной системы — от подкорково-стволовых структур до коры больших полушарий, функциональные связи между которыми не сформировались в полной мере на ранних этапах развития.

Например, через движение можно решить следующие задачи:
🔹 Автоматизировать контроль позы (чтобы ребенок не стекал по столу)
🔹 Развить зрительно-моторную координацию (плавно следить глазами за строчкой при чтении и быстро переключаться между доской и тетрадью)
🔹 Сформировать пространственные представления и схему тела (база для чтения и письма)
🔹 Оптимизировать межполушарное взаимодействие (повышает скорость обработки информации)

Нейромоторная зрелость позволяет головному мозгу не расходовать энергию на регуляцию физических действий, а полностью направлять внимание на выполнение интеллектуальных задач.

Ух! Длинный пост получился, но это еще не конец. 🙈

❤️👍 - продолжаем разбираться, впереди про равновесие.

Смена летнего графика на школьное расписание — это высокая нагрузка на нервную систему ребенка.

У детей часто проявляются следующие трудности:
🔹 Нарушение режима дня: ребенку тяжело засыпать вовремя и просыпаться рано утром.
🔹 Снижение учебной мотивации: проявляется нежелание возвращаться к занятиям и выполнять учебные задания.
🔹 Эмоциональная нестабильность: из-за скорой перемены деятельности ребенок становится раздражительным, капризным или замкнутым.
❗️ Кризис адаптации: это состояние наиболее выражено у первоклассников, пятиклассников и при переходе в новую школу или класс.

В нашем центре психолог содействует ребенку в преодолении этого переходного периода.

Своевременные действия в конце лета помогают ребенку сохранить стабильное эмоциональное состояние и легче справляться со школьной программой с первых дней сентября.

📆 Ближайшие окна:
24.08 - 17:30, 19:00

Узнать больше и записаться 🔗

Сочинение «Как я провел лето» в процессе… 🙈😂

А пока я хочу поднять важную тему — нейромоторную незрелость. Она поможет найти ответ на частый вопрос родителей: «Как ползание, прыжки и т. д. могут помочь ребенку лучше учиться или говорить?»

Постов будет несколько, предлагаю погрузиться в связь движения тела и развития мозга. 🧠

То, что мы из себя представляем - складывается из трех важных составляющих:
1️⃣ Генетика
2️⃣ Как мы прошли пренатальный и ранний натальный период развития
3️⃣ Влияние среды, которая или способствует формированию и развитию или нет

Развитие в ранний период происходит в биологически заданные сроки, то есть на определенных стадиях развития ожидается, что ребенок достигнет определенного уровня нейромоторной деятельности.

Серьезное отклонение от этих сроков - показатель неблагополучия центральной нервной системы (мозг - главный орган центрально нервной системы).

❤️👍🔥 - если было полезно и будем продолжать разбираться.

С верой в результат, ваш детский нейропсихолог и команда. 💛

На видео: по ладошке в центре нужно ударить два раза. Включаем тот самый контроль. 🧠

✅ Серийная организация движений и действий — способность выстраивать программу движений в правильной последовательности и удерживать ее.

✅ Переключение — умение вовремя завершать одно действие и начинать другое.

✅ Профилактика импульсивности — включение контроля.

———

Давно меня не было. Лето… 🙃🙈
👍 - ставьте класс, если интересно, где была и что делала, расскажу немного личного.

Промежуточные результаты работы с вниманием: кейс из практики.

Недавно мы разбирали что такое внимание и как его работу обеспечивают три блока мозга. Сегодня я хочу показать, как это работает на практике.

Мальчик, 11 лет.
Запрос родителей: трудности освоения школьной программы, ЗПР.

🧠 На диагностике выявили, что на первый план выступают трудности нейродинамических показателей, на фоне которых наблюдается снижение регуляторного компонента.

В качестве одного из маркеров динамики мы взяли пробу «Таблицы Шульте» (матрицы, где нужно на время искать цифры от 1 до 25).

Спустя 3 месяца занятий мы провели промежуточный срез.

📅 18.04:
68 ➔ 106 ➔ 103 ➔ 129 ➔ 70 секунд.
📅 22.07:
73 ➔ 75 ➔ 64 ➔ 75 ➔ 117 секунд.

🔹 Нормализовались резкие перепады в первых 4 таблицах, на 5 пока видим спад.

🔹 Общая скорость поиска выросла на 14,4 сек.

Это говорит о повышении устойчивости регуляторных функций и стабилизацию нейродинамических процессов.

Мы продолжаем работать, но очень радуемся положительной динамике! Занятия проводит Юсупова Л., есть свободные окна. Записаться здесь. 🔗

❤️ - всем нам за старания.