Репетитор по русскому языку | Юлия Мызникова

«Топ-5 ошибок родителя». 
«Ошибка №1: Игрушки хранятся в общем ящике»
Как исправить: Низкая открытая полка».
Ошибка №2: «Все ли правильно я делаю как мама?
Идеальных людей нет! Живите вместе с нами. Материнство-это счастье. Учитесь и радуйтесь вместе с нами. 
Канал о детях, психологии, игрушках, методиках развития , играх и жизни. 
https://max.ru/channel_montesori
Частный детский сад «Гениальный малыш» г. Москва
частный-детский-сад.рф

Ловим последние тёплые осенние дни 🍂

Занятие с учеником отменилось, и мы решили не упускать такую возможность — всей семьёй отправились в лес. Свежий воздух, золотые листья, тихие прогулки и время вместе — именно то, что нужно для настоящей перезагрузки.

Осень прекрасна в каждом своём дне, особенно когда рядом самые близкие 🤎

Доверие начинается с прозрачности 🌿

Когда родители доверяют мне подготовку ребёнка к ОГЭ или ЕГЭ, для меня важно, чтобы с самого начала всё было понятно: как мы работаем, как проходит оплата и на каких условиях строится наше сотрудничество.

Я работаю официально. Оплата занятий проводится с оформлением чека, а все основные документы, связанные с моей работой, доступны для ознакомления.

Ниже прикрепляю их, чтобы вы в любой момент могли спокойно посмотреть всю необходимую информацию.
Мне важно, чтобы родители и ученики чувствовали себя уверенно не только на занятиях, но и во всех организационных вопросах.

Документы прикрепляю ниже 👇

Средства выразительности:
в 9 классе — всего пять, а что происходит в 11-м? 👀

В 11 классе список значительно расширяется — средств выразительности, которые необходимо научиться различать, становится примерно в три раза больше.

Поэтому с одиннадцатиклассниками мы начинаем с подробной теории. Разбираем каждое средство на большом количестве примеров — в том числе на актуальных примерах из экзаменационных материалов.

А дальше начинается практика.

Для своих учеников я создала интерактивный тренажёр по средствам выразительности. И это, пожалуй, одна из лучших вещей, которые я могла сделать для их самостоятельной подготовки.

Почему?
Его можно проходить сколько угодно раз: утром за завтраком, вечером перед сном или просто когда появились свободные 10 минут. Интернет после скачивания не нужен — тренажёр работает на компьютере, планшете или телефоне.

И это не просто «ответил — увидел правильный ответ». Если ученик ошибается, он получает возможность попробовать ещё раз. А в конце видит свой результат: сколько заданий выполнено, сколько получилось решить с первой попытки, а где пришлось исправлять ошибку.

Так постепенно средства выразительности перестают быть списком терминов, которые нужно вспоминать, и начинают узнаваться практически автоматически.

Предлагаю попробовать этот тренажёр и вам — отправляйте своим детям 😊

👉 Как запустить тренажёр:
1. Перейдите по ссылке.
2. Обязательно скачайте файл на устройство.
3. Откройте скачанный файл через любой браузер: Яндекс Браузер, Mozilla Firefox, Safari, Chrome или другой.
Никаких регистраций и дополнительных программ не требуется.

🔗 Тренажёр: https://disk.yandex.ru/d/CFXMFvOqjRcPJQ

Попробуйте — а потом можете написать мне, какой результат получился с первой попытки 😊

Если вы недавно пришли в этот канал — добро пожаловать! 🌿

Здесь я показываю подготовку к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку изнутри: как проходят занятия, с какими материалами мы работаем, как разбираем сложные темы, отслеживаем прогресс и какую обратную связь получают родители.

И да — набор на 2026/2027 учебный год ещё продолжается.

Сейчас свободно:

ОГЭ • 9 класс • мини-группа — 3 места
Занимаемся по вторникам и четвергам, 18:30–20:00. Группа уже работает, но присоединиться ещё можно.

Не переживайте, ученик ничего не упустит: программа выстроена так, что к уже пройденным темам мы неоднократно возвращаемся в течение подготовки — повторяем их, закрепляем и постепенно усложняем задания.

ОГЭ / ЕГЭ • индивидуально — 1 место
Перед началом работы я провожу первоначальную диагностику: определяем точку старта ученика, пробелы и задачи подготовки.
Подробно о форматах, стоимости и условиях занятий рассказала в закреплённом посте.

А если хотите узнать, подойдёт ли вашему ребёнку мой формат подготовки, — напишите мне в личные сообщения «ОГЭ» или «ЕГЭ» + класс ученика. Я отвечу на вопросы и расскажу, как начать.

👉 Личные сообщения: https://max.ru/u/f9LHodD0cOIpocwtEUmrEISb1Kh5gKQDZX-lJYeFimtMyxQcr4xZ1R8o8nU
или: 6max.ru/yuliya_igorevna_myznikova

А если вы пока просто знакомитесь со мной и каналом — загляните в закреплённый пост: там подробно рассказала о форматах, стоимости и условиях занятий.

👉 Подарок за подписку в этом посте: https://max.ru/channel_repetit_YM/AaBhbsAQSIU
👉 Видеоразбор числительных здесь: https://max.ru/channel_repetit_YM/AaBrKh-QOq8

«Ну как он/она занимается?» — вопрос, на который мне не хочется отвечать «всё хорошо» 😊

Если ребёнок занимается с репетитором несколько месяцев, родителю важно понимать не только то, что он посещает занятия.

Важно видеть: есть ли результат? Что уже изменилось? Где по-прежнему возникают трудности? Выполняется ли домашняя работа? Какие темы требуют дополнительного внимания?

Поэтому в течение месяца я собираю информацию после каждого занятия, а затем на её основе готовлю обратную связь для родителей.

Я смотрю не на одну контрольную или случайную ошибку, а на динамику:
— как ученик работает на занятиях;
— насколько регулярно выполняет домашние задания;
— какие ошибки повторяются;
— какие темы уже стали увереннее;
— где пока требуется дополнительная отработка.

Так родитель получает не формальное «всё хорошо, занимаемся дальше», а понимает, что происходит с подготовкой ребёнка прямо сейчас.

А мне такая система позволяет вовремя заметить проблему и скорректировать работу, а не обнаружить пробелы за несколько недель до экзамена.

Мне важно, чтобы подготовка была прозрачной не только для меня и ученика, но и для родителя.

Задание № 11 ОГЭ: не просто выучить пять определений

При подготовке к заданию № 11 мы разбираем пять основных средств выразительности: эпитет, метафору, олицетворение, сравнение и фразеологизм.

Но знать определение — ещё не значит уметь выполнить задание.
Например, когда доходим до фразеологизмов, обязательно заглядываем в их историю: откуда появилось выражение «бить баклуши», почему мы говорим «спустя рукава» или «засучив рукава» и как первоначальный буквальный смысл превратился в переносный.

Когда ученик понимает, как устроено языковое явление, ему уже не приходится просто заучивать очередной термин. А на экзамене гораздо легче узнать его в тексте.
Мне важно, чтобы подготовка к ОГЭ была именно такой: не запомнить до экзамена, а понять и научиться применять.

Урок закончился. А моя работа — нет 😊

90 минут занятия прошли. Ученики попрощались и отключились.
Но на этом моя работа с группой не заканчивается.

После каждого занятия я фиксирую, как работал каждый ученик: что получилось, где появились трудности, какую тему стоит ещё раз вернуть в работу.

Дальше — домашнее задание. Часть заданий может быть общей для всей группы, а часть — индивидуальной, если я вижу, что конкретному ученику нужно дополнительно закрепить определённый навык.

Отдельная история — письменные работы. Сочинения нельзя просто проверить по принципу «правильно / неправильно»: здесь важно разобрать ошибки, показать, где и почему теряются баллы, и дать возможность эту ошибку исправить.

А ещё мои записи после занятия помогают готовить следующее: я уже знаю, что можно двигать дальше, а к чему нужно обязательно вернуться.

Поэтому подготовка для меня — это не просто:
«провели 90 минут → до встречи в четверг».

Это постоянная работа между занятиями: увидеть → зафиксировать → проанализировать → скорректировать дальнейшую работу.

И постепенно из таких маленьких наблюдений складывается самое важное — динамика конкретного ученика.

33 из 37 — результат не только хорошей системы подготовки.

Арина действительно работала весь учебный год. Выполняла домашние задания, писала сочинения, делала работу над ошибками, задавала вопросы, если что-то было непонятно, и включалась в работу на занятиях.

Потому что подготовка к экзамену со стороны ученика не заканчивается в тот момент, когда заканчивается урок с репетитором.

Можно составить понятный план, объяснить сложную тему, дать нужную практику, проверить работу и показать ошибки. Но результат появляется тогда, когда ученик тоже включается в процесс: выполняет задания, исправляет ошибки, не боится спрашивать и говорит, если что-то не получается.

И вот это мне особенно нравится в моих ребятах: они постепенно учатся не молчать, когда не понимают, а говорить:
«У меня здесь не получается. Помогите разобраться».

На мой взгляд, это вообще один из важнейших навыков в подготовке.

А дальше уже работает система: разобрались → потренировались → ошиблись → исправили → попробовали снова.
Так и складываются те самые 33 балла из 37.

А можно просто «отсидеть» занятие в мини-группе?

Один из вопросов, который закономерно возникает у родителей: если ребёнок занимается не индивидуально, буду ли я понимать, как он на самом деле работает на уроке?

– Будете! 😊

Мои мини-группы — до 5 человек. И для меня важно не просто провести общую тему, а видеть работу каждого ученика на каждом занятии.

Поэтому после урока у меня остаётся не только список пройденных заданий. На каждого ребёнка я фиксирую:
— присутствие и опоздания;
— выполнение домашнего задания;
— работу на занятии;
— насколько понятна тема;
— индивидуальные наблюдения и трудности.

Для этого у меня есть специальная карточка занятия — одну из её версий прикрепляю к посту.

Например, ученик может присутствовать на уроке все 90 минут, но работать неуверенно. Или активно отвечать, но прийти без выполненного домашнего задания. А бывает наоборот: домашняя работа сделана прекрасно, но новая тема пока даётся тяжело.

И всё это для меня — разная информация, с которой нужно по-разному работать дальше.
Поэтому в мини-группе не получится просто выключиться и «спрятаться» за другими. Я вижу работу каждого ученика и понимаю, где ему уже можно двигаться дальше, а где нужно остановиться и ещё раз отработать тему.

А что происходит с этими наблюдениями после того, как наши 90 минут закончились, расскажу в следующем посте. 🌿

Понять задание — ещё не значит научиться выполнять его на экзамене

После теории и большой практической отработки мои ученики обязательно получают интерактивные тренажёры для самостоятельной работы.

И здесь начинается следующий этап подготовки: рядом уже нет меня и моих подсказок. Нужно самостоятельно прочитать задание, понять, как действовать, сформулировать ответ и правильно его записать.

Тренажёры можно проходить в любое удобное время, на любом устройстве и даже без интернета. Хоть вечером перед сном 😊

Например, в тренажёре по заданию №9 ОГЭ мне было принципиально важно, чтобы ученик не выбирал ответ из предложенных вариантов, а вписывал его самостоятельно.

Почему?
Можно совершенно правильно перестроить словосочетание в голове — а при записи пропустить букву или допустить орфографическую ошибку. И тогда верная логика решения уже не спасёт: в бланк должен попасть точный и правильно записанный ответ.

Поэтому мы тренируем сразу три вещи:
понять, как решить → правильно записать → сделать это достаточно быстро.

Скорость тоже важна. На экзамене нужно не просто уметь выполнить задание, но и рационально распределить время на всю работу. Поэтому постепенно ученик должен научиться действовать уверенно без подсказок и лишних раздумий над каждым шагом алгоритма.

После прохождения тренажёра работа с ним не заканчивается.
Ученик сразу видит свой результат: сколько заданий выполнено верно, сколько допущено ошибок и с какой попытки удалось справиться с каждым заданием. После этого можно вернуться к своим ошибкам, посмотреть, где именно возникла трудность, и проанализировать ответы.

То есть тренажёр — это не просто «решил и закрыл».
Это ещё один небольшой цикл работы:
выполнил → увидел результат → нашёл ошибки → разобрал их → попробовал снова.
Именно так постепенно появляется то, что особенно важно на экзамене: самостоятельность, точность и скорость. 🌿

Одного объяснения правила недостаточно

10 сентября у меня было второе занятие с девятиклассниками. Полностью разобрали задание №9 ОГЭ — преобразование словосочетаний.

– Теорию поняли. Несколько примеров вместе решили. Кажется, можно идти дальше?
– Нет! 😊

Понять объяснение учителя и уметь самостоятельно выполнить задание на экзамене — совсем не одно и то же.
Поэтому после теории начинается отработка.

Сначала мы тренируем каждую модель преобразования отдельно. Когда принцип становится понятен — смешиваем разные типы заданий. Затем убираем подсказки и проверяем, сможет ли ученик сам определить, что и как нужно изменить.

Для задания №9 я подготовила 100 словосочетаний для тренировки. Но задача не в том, чтобы механически решить сотню примеров.

Задача — постепенно довести навык до состояния, когда ученик видит словосочетание и уже понимает, по какому алгоритму действовать.

А после такой отработки — интерактивный тренажёр, где подсказок уже нет и приходится рассчитывать только на себя. (О нём я расскажу позже).

Именно поэтому моя подготовка строится не по принципу «объяснили тему — поставили галочку — пошли дальше».

Мне важно другое:
понял → потренировался → научился различать → выполнил самостоятельно.
Потому что на экзамене рядом уже не будет учителя, который подскажет следующий шаг.

А в следующем посте покажу, почему даже в мини-группе у меня не получится просто тихо отсидеть 90 минут. 😊

С какого задания начать подготовку к ОГЭ?

Можно открыть сборник с первого задания и идти строго по порядку. Я так не делаю.

Свою подготовку девятиклассников к ОГЭ я начинаю с задания № 9 — преобразования словосочетаний.

Почему именно с него?
На старте мне важно не только увидеть пробелы ученика, но и дать ему почувствовать: «У меня получается. Я могу это решить».

Задание № 9 для этого подходит очень хорошо. Оно не относится к самым объёмным заданиям экзамена, но при этом требует понимания: нужно определить главное и зависимое слово, увидеть тип связи и правильно перестроить словосочетание, сохранив его смысл.

Поэтому мы не начинаем с бесконечного решения вариантов.
Сначала разбираемся, как устроено задание и почему ответ получается именно таким. Затем закрепляем каждую модель отдельно, смешиваем их и только после этого проверяем, сможет ли ученик выполнить задание самостоятельно — уже без подсказок.

Теория → отработка → тренажёр → самостоятельное выполнение.

Именно так постепенно и появляется не случайный правильный ответ, а навык.
А уже в следующей публикации покажу, сколько практики скрывается за одним небольшим заданием ОГЭ и зачем нам понадобились 100 словосочетаний.

Продолжается набор учеников 9–11 классов на подготовку к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку 🌿

Расписание на 2026/2027 учебный год уже практически сформировано. Показываю оставшиеся места и свободные окна, на которые сейчас можно записаться.

ОГЭ • 9 КЛАСС — МИНИ-ГРУППА
Свободно 4 места из 5
📅 Вторник и четверг
⏰ 18:30–20:00
🚀 Начинаем заниматься 8 сентября

Группа рассчитана на ребят с уровнем подготовки ниже среднего и средним, которым нужна последовательная подготовка к ОГЭ: от устранения пробелов в базе до полноценной работы с экзаменационным форматом.

И важный момент: мы начинаем заниматься уже 8 сентября и не ждём, пока группа полностью наполнится. Программа построена так, что ключевые темы регулярно возвращаются в работу, поэтому присоединиться можно и немного позже, но чем раньше — тем спокойнее и увереннее будет подготовка.

Продолжительность занятия в мини-группе — 90 минут, два раза в неделю.
Стоимость — 1200 ₽ / 60 минут, то есть 1800 ₽ за занятие 90 минут.

ИНДИВИДУАЛЬНО ИЛИ В ПАРЕ • ОГЭ / ЕГЭ
Остались следующие свободные окна:
ПН • ВТ • СР • ЧТ
⏰ 14:30–16:00

Особенно удобно это время может быть ребятам, которые живут в других часовых поясах: когда по московскому времени ещё день, у вас уже может быть комфортное вечернее время для занятий.

Также свободно:
СРЕДА
⏰ 18:30–20:00

Эти окна можно занять для индивидуальной или парной подготовки к ОГЭ/ЕГЭ.
Индивидуальные занятия
2500 ₽ / 60 минут.
Продолжительность индивидуального занятия определяем после первоначальной диагностики: она зависит от уровня подготовки, задач ученика и пожеланий семьи.
При необходимости можно заниматься 60 или 90 минут (3750 ₽).

Занятия в паре
1900 ₽ / 60 минут с одного ученика.
Парные занятия проходят по 90 минут, поэтому стоимость одного занятия — 2850 ₽ с ученика.
Если хотите заниматься в паре с другом, одноклассником или знакомым, пару вы формируете самостоятельно.

АБОНЕМЕНТЫ И СКИДКИ
Оплата занятий — по абонементам на 4 / 8 / 16 / 24 занятия.
Чем больше абонемент, тем выше скидка: для учеников предусмотрены скидки от 5% до 20% в зависимости от выбранного варианта.

🎁 Также действует программа «Приведи друга».
Если по вашей рекомендации ко мне приходит новый ученик, вы получаете бонус – абонемент на 4 бесплатных занятия.

КАК НАЧАТЬ?
Перед началом подготовки я провожу первоначальную диагностику знаний. Она помогает увидеть реальную точку старта: что ученик уже умеет, где есть пробелы и на что нам необходимо обратить особое внимание при подготовке.

Ниже можно ознакомиться с офертой и всеми необходимыми документами.

Если хотите присоединиться, напишите мне в личные сообщения:
«ОГЭ» или «ЕГЭ» + класс ученика + удобное время.

Я расскажу подробнее о подготовке, отвечу на вопросы и подскажу, какой формат лучше выбрать.